体验式教学在人力资源管理教学实践中的模式构建.pdfVIP

体验式教学在人力资源管理教学实践中的模式构建 吴 月 ’ (衡阳师范学院经济与法律系 421008) 【摘 要】人力资源管理是一 门系统地研究人 力资源吸收、选拔、培训 、 心”；学生从教师的 “教中学”转 向为 “做中学”。 使用、激励的客观规律与具体方法的科学，具有较强的实践性、操作性、 体验式教学法较传统五段教学法具有明显的优势 ： 权变性。体验式教学较传统五段式教学法在人力资源管理教学实践中 (1)学生全程参与整个学习过程 有明显优势 ，为此在人力资源管理教学实践 中构建了从体验．．发表 在体验式教学 中，改变过去教师 “填鸭式”、“一言堂”的教育方 一 一 反思一。整合一．应用的体验式教学模式 。 式，教师 由过去的知识权威变为平等的参与者和协调者 ，根据学习 【关键词】体验式教学；人力资源管理教学实践 的 目标、内容和学生的特点，精心设计教学过程，采用情景模式等 方式，让学生全程参与整个学习过程 ，不仅调动了学生学习的积极 体验 已经逐渐成为继农业经济、工业经济和服务经济之后 的 性，而且使被动学习转变为主动掌握 ，大大提高了学生的 自主性 。 一 种新的经济形态 。体验经济提供的不是一种产 品，也不是某种 (2)教学方式灵活、丰富，富有创造性 服务 ，而是一种感受。体验越来越得到国人的认同，也被应用于大 在体验式教学中，我们摈弃过去单一的讲授为主的教学方式， 学教育中，体验式教学就是以培养学生独立、自主、创新等主体精 根据教学 内容和学生特点多采用其他演示法、参观法、练习法、实 神为 目标 ，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生 自 验法、发现法等体验式教学方式，让学生们在做中学，看中学，老师 我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知 多问，敦促学生思考 ，发表意见，增强学生的创造能力 。 过程和情感体验过程的有机结合 。它是针对某一知识点，通过一 (3)教学环境轻松 ，具有很强的激励性 定的情景涉及 ，引导创造 出场景，把学习主题与社会生活实际结合 学生在教学活动 中，通过扮演情景角色，从行为和感情上直接 起来 ，师生运用协作探讨方式进行切人性的深层分析 ，让学生 自己 参与到教学活动中来，让学生在课堂就体验到实践的乐趣，学生在 感受、吸收、领悟理念和知识 。高校专业设置中的人力资源管理专 体验过程中可以畅所欲言，任 由思想奔腾 ，通过 自身的体验和亲历 业是一门实践性、操作性、权变性很强的学科，学生除学习和掌握 来建构知识 ，提高分析 问题、解决 问题 的实践能力 。 人力资源管理专业相关的理论知识之外 ，还要懂得人力资源管理 (4)理论联系实际，加快知识经验 的转换 实践中的艺术 ，所 以应帮助学生综合运用 已有 的知识和经验 ，经过 学以致用是我们学习的终极 目标。人力资源管理课题实践性 自主探究和合作分享交流 ，解决与社会生活经验密切联系的、具有 和权变性决定了传统的教学方式容易造成学生理论与实践脱节 ， 一 定挑战性和综合性的问题 ，以提高他们解决实际问题 的能力和 容易使学生迷失学习方向，陷入学习的误区。体验式教学法的优 素养 。 势在于通过一系列的情景体验让学生能够在一定程度上进入实际 一 、 传统五段教学法与体验式教学的比较 的管理环境 中，这就好 比在理论和实践之间架起 了一座桥梁 ，加速 (一)传 统的五段 式教 学法 了学生知识经验转换，促使学生在解决问题时能综合运用已有的 传统五段教学法 以行为主义的学习理论为指导，20世纪初流 知识和经验 。 ’ 传到我国，行