架起模仿之桥开启创新之窗.pdfVIP

教学方法集萃 ‘现代教育科学·中学教师) 2010年第l期 架起模仿之桥 开启创新之窗 陈菊林 (江苏省昆山市石浦中学，江苏昆山215300) 近些年，我们的教学提倡创新，教师都在进行创新教 能让学生学会表面的模仿，否则，即使是一个天才，也因 学；我们的教材、教参以创新的形式呈现；中考中创新型 模仿而成为庸才。要教会学生的深层模仿——即在系统掌 题型也不断涌现。例如：江苏省2009年中考数学试卷的第握基本原理，基本技能下的可变的、动态的、可发展的模 22题：“一辆汽车从A地驶往B地，前1／3路段为普通公仿。学生不只停留在“你教我会”，更要达到“你教表我会 路，其余路段为高速公路，已知汽车在普通公路上行驶的 里”的深层模仿，只有架起深层模仿的桥梁，才能开启学 速度为60km／h，在高速公路上行驶的速度为100km／h，汽生创新的窗口。 车从A地到B地一共行驶了2．2h。请你根据以上信息，就 (二)创新是模仿的达成目标 该汽车行驶的路程和时1司，提出一个用二元一次方程组解 教学的目的是“学而则创”，是培养学生勤于创新、敢 决的问题，并写出解答过程”。本题是在考生熟悉的常规行 于创新、善于创新的意识，创新是教学的最终达成目标和 程问题上改变而来的，按理说，难度系数一般，但考生的 归宿。 得分率只为64％。究其原因，是考生对这种改变的问法不 每一位教师对学生总有这样的心愿：希望弟子将来能 习惯而导致失分，从另一侧面也反映教师的创新教学，没 超越先生。滔滔五千年中华文明史，留下瑰日目的精神财富， 有让学生得到明显的实效，因为我们的创新教学常会出现 只有在一代一代的传承、完善、创新中才能保存、发扬。 两大误区。 唯有创新，才能发扬光大，唯有创新，才能长江后浪推前 浪，唯有创新，才能更上一层楼。 已。，一、误区 学生的模仿和创新是紧密相连的，是承上启下的，正 (一)忽视了学生的创新 如苟子说的：“青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之， 有些教师教学设计得漂亮，环环相扣，似乎完整无暇， 而寒于水”，我们的教学目标不是正如此吗? 教学课件也创设得别有动感，视听效果也可见一斑，让学 ： 三、培养学生的创新意识 生成为教师创作作品的观赏者。然后教师只注重自身的创 新，而忽略了学生的创新。而数学教学的最终达成目标是 正确处理好了深层模仿与创新的关系，那么怎样培养 培养学生的创新能力，解决问题的能力。只有学生在课堂 学生的创新能力呢? 上有所创新，才能真正达到创新教学效果。 (一)人为设置错误法 (二)脱离模仿的创新教学模式 质疑是创造的一个重要前提，只有“有想法”，才会 既然提／…8hl。|新教学，有些教师教学以开放式课型呈现， “有办法”。所以说多给学生质疑的机会就是多给学生创新 层层诱导，让学生热烈发言，在教学过程中设置一个又一 的机会。 个陷阱，一堂课似乎很生动，教师似乎高瞻远瞩，却忽略 人为设置错误法，可以让学生在答题中犯难、怀疑， 了一些基础知识、基本技能、基础模型的构建和模仿，从 提出问题，有利于培养创新意识。例如，已知方程 而导致有些学生连一些基础性题型都不能顺利地完成。原 因是数学创新教学是建立在模仿教学基础上的，模仿是创 f+3x+l=0的两个根为d、B，求、／手+、／告的值。 新的前提、载体，缺少了模仿的创新是无本之木，无源之 老师可先板书过程：o-A=32-4×1×1=5=0，．·．a≠B． 水。那么模仿与创新有何关联呢?