武术意识培养的实验效果分析.pdfVIP

●教学长廊 体育师友 2006．2 武术意识培养的实验效果分析 口曾桓辉 1、问题提出 2．1 实验对象 武术是普通高等院校学校体育教育专业和公共体 嘉应学院本科生中的两个公共武术专项班，其中 育课必修课之一。目前，由于教学计划的修订，教学 一个为甲班，作为实验班。一个为乙班，作为对照 时数少，教学内容多，对教学效果和质量要求明显提 班。甲、乙两班均选择男生20人、女生15人作为实 高。传统的教学法必然会影响教学质量和效果。为 验对象。同时两个班的男生与男生之间、女生与女生 此，我们在多年武术教学经验的基础上实行教学中培 之间的平均身高、体重都几乎相近。 养武术意识，使学生正确掌握动作要领，熟练套路， 2．2 实验时间 掌握武术的文化内涵。对其教学效果取得了一些感性 新生入学的第一学年开设的武术专项课，每周一 认识，本文则通过对教学中培养武术意识进行实验性 次课，每次课2学时，共72学时，实验时间为第一 研究，以便产生更为深刻的理性认识，并以此来推动 学期后lo周与第二学期，第二学期的第18周进行技 武术教学的改革。 术考核。 2、实验对象与方法 2．3 实验方法 要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养 来越多人的认同和接受。体育活动对于培养学生的社 学生的健康体魄，确保‘健康第一’思想落到实 会适应能力具有其它学科不可替代的作用。在新一轮 处。”贯彻“健康第一”的指导思想，就要淡化竞技 体育与健康课程改革中， 《课程标准》不仅将“社会 运动的教学模式，要重视健康教育的教学，应将运动 适应能力”作为重要的目标提出来，而且还将“社会 技能的教学与健康教育的教学结合起来，相互渗透， 适应”作为学习领域之一，要求学生通过体育与健康 这样才能真正培养学生的健康意识和体魄。但是要强 课程的学习，能够“学会建立和谐的人际关系，具有 身健体，仅仅依靠每周二节体育课是难以达到增强体 良好的合作精神和体育道德”。和谐与合作是当今社 质的目的。我们可以计算一下，现在大、中，小学的 会的主流，社会中的每个人都处在一个错综复杂的社 大部分年级都是每周二节体育课，每节课45分钟， 会网络中，谁也不能离开与别人的交往而生存，现代 即每周体育课90分钟时间。按40％的练习密度计社会需要合作，需要得到别人的帮助。一个人孤军作 算，也就是36分钟。而且这36分钟也不是每个学生战，难成大业。体育课程有别于其他课程的显著特 所拥有的练习时间，因为还有相当一部分是全班轮流 征，就是体育活动的集体性和交往互动性。体育学习 练习的时间。这样算下来，一周体育课的身体练习时 可以为学生创设良好的互相交往的场所和机会。在体 间约20分钟左右，一年大约只有10小时左右的身体育活动中，学生的交往对象由学生与学生之间的交往 练习时间。由此可见，即便我们都让学生去做大运动 到学生与教师之问，甚至学生与社会其他人员之问的 量、科学的锻炼，其增强体质的功效也是非常有限 交往；学生的交往空间由班级到年级到整个学校，再 的。因此，要从根本上解决强身健体问题，必须掌握 由校内到校外，从而大大拓宽了学生人际交往的范 健身方法，正如古代教育思想所倡导的：授之以鱼莫 围。因此，要充分利用体育教学和体育活动的优势， 如授之以渔，得方法则取之不尽，终身受益。 不断增强学生人际交往的能力。综上所述，体育课程