应用MindMapper软件进行“问卷设计”实践教学的改革.pdfVIP

论文汇编 通过本研究，拟向学生系统、全面的介绍问卷设计的内容，强调要有“思维框架图”，并 借助国际上较先进的MindMapper软件训练学生的问卷设计能力，加强科研思维能力的训练， 提高学生科研综合素质。 资料与方法 1．教学对象 79名。在第六学年口腔专业理论课即将结束时，参加了口腔预防理论课和实习课的教学过程， 其中包括应用MindMapper软件进行问卷设计的教学内容。 2．教学内容 本研究以北京大学口腔医学院口腔预防教学基地为基础，在口腔预防实习过程中，借助国 际上较先进的MindMapper软件，充分锻炼学生设计问卷的能力。具体的教学内容如下： 1)在实习前期准备课上集中讲授问卷设计的概况，包括：问卷种类，问题形式，调查方式， 问卷的常规框架等内容。 2)在分组实习时讲授设计问卷的过程及要领。根据不同目的设计不同的问卷，强调要有“思 维框架图”，并根据统计分析的内容来进行问卷设计，并介绍MindMapper软件，进行举例示教， 使用MindMapper软件集体练习问卷设计的思维过程。 3)布置作业每个小组使用MindMapper软件设计一份问卷，选题可根据每人相关研究课题 的性质，也可由老师提供部分参考题目。然后组织讨论，共同找出不足，并修改闾卷。 4)全班同学在实习过程中应用问卷进行现场调查，由一组同学进行资料的整理和统计分 析，最后向全班同学汇报结果。 3．教学效果评价 1)基线调查：实习前对学生进行问卷调查，以了解他们对问卷调查的认识、对问卷设计 的了解程度，以及对问卷设计培训的需求程度。 2)项目评价：实习结束后，对带教老师及学生进行问卷调查，以了解他们对教学内容、 教学方法、教学效果的评价。 4．统计学分析 利用SPSSl3．0统计软件对资料进行统计分析。 结果 1．学生对问卷设计相关理论知识的掌握 比较2003级学生和2004级学生回答相关知识的总体正确率，差异没有统计学意义，实习 ·207· 教学改革与创新 P=O．777)，两届学生在对各项问卷设计相关理论知识方面的掌握均无统计学差异(PO．05)， 所以将两届学生的评价数据库合并，共同分析。 通过项目评价，学生对问卷设计方面知识的掌握明显提高，回答相关知识的总体正确率从 识的掌握情况如表1所示。 表1学生对问卷设计相关理论知识的掌握在实习前后的变化 实习前 实习后 实习前后比较 问卷设计相关知识 止惆翠 正确率 F值 P值 问卷调查说法的描述 82．28％ 96．20％ 7．976 0．004 球乖 影响问卷调查质量的因素 94．94％ 96．20％ 0．149 0．500 问卷设计时考虑的因素 78．48％ 89．87％ 3．849 0．040 奉 问卷设计的原则 73．42％ 86．08％ 3．919 0．037 掌 问卷的结构 18．99％ 87．34％ 74．120 O．00l 木木木 问卷设计的步骤 75．95％ 91．14％ 6．629 0．009 枣木 设计问卷时问题的表述 45．57％ 84．8l％ 26．803 0．00l 木宰木 封闭式问题的种类 77．22％ 86．08％ 2．070 0．109 2．学生对MindMapper软件的认识和掌握 过程中老师的介绍与讲解，以及实习分组的练习，实习后再次问卷调查发现有83