教师的教学反思辨析.pdfVIP

课程与教学 2。“ 教师的教学反思辨析 ● 高国武 朱秀英 张秀琴 摘 要 ：教学反思是教师以 自己的教育教学活动为认识对象，对 自己在教育教学活动 中的思想 与行为以及由此产生的教学结果进行再认识的过程，是促进教师 自我成长的重要方式。教师的教学 反思包括 自我反思、共同反思等 多种类型和直觉顿悟性、自觉 目的性 、理性探索性、疑 问批判性、检验 论证性、过程连续性等特点。教师进行教学反思是为了长善救失，改善教学，这是一个循环上升的过 程 。 关键词 ：教师；教学；教学反思 教学反思是教师以自己的教育教学活动为认识 否得体 ，用词是否恰当，时时观察学生的听课情况 ．如 对象，对 自己在教育教学活动中的思想与行为以及 由 表情、态度、眼神、坐姿等，审视 自己一堂课讲的是好 此产生的教学结果进行再认识的过程 。教学反思是教 是坏。敢说每～位教师对每一节课都有一个 自我评 师快速成长的必要环节，[1l教师通过对 自我教学活动 价，假如不存任何偏见的话，正确审视 自己是不难的。 情况的反思 ，可以不断地剖析 自己教学中的优势和不 只要正视 自己讲课中的缺点，随时随地地调整讲课方 足 ，细致、冷静地加以推敲，积累经验 ，汲取不足 ，从而 式方法 、语气声音 、态度表情 ，就能取得比较理想的教 逐步提高自己的教育教学水平和能力，促进 自我的专 学效果。 业化成长。以往关于教学反思的研究注重探讨其基本 (二)分析性反思 性质和重要意义，但对其多样化类型和典型特点关注 分析性反思是教师要善于对 自己的教学过程回 较少，更少有对教学反思后续工作的重视 。本文试就 过头来总结，静下来对 自己在讲课过程中的言行以及 以上问题加以分析研究。 由此所产生的结果进行分析的反思过程。讲课过程中 ～ 、 教学反思的主要类型 审视 自己固然重要 ，但 由于时间限制，局限性很大 ．一 教学反思分为自我反思和共同反思。自我反思又 些问题来不及仔细琢磨 ，只有课后静下来分析才能查 分审视性反思、分析性反思、发掘性反思、比较性反 找问题原 因，才能总结出经验教训 ．为今后教学工作 恩；共同反思分为评价性反思、讨论性反思、集体性反 提供可借鉴的教学规律性的认识。 思 。 (三)发掘性反思 (一)审视性反思 发掘性反思是细心体会所发现的问题 ．潜心研究 审视性反思是教师时时留意自己讲课的情况 ．及 教学过程 ，使教学经验理论化 、教训明朗化的反思过 时调整讲课的方式方法的反思过程。要成为一流的教 程 。教师成长的过程应该是一个及时总结经验 、不断 师，不只是要学习科学知识 ，掌握高超 的教学艺术，更 要用自己的眼睛时时审视反省自己，正确评价 自己， 山东省 “十一五 ”教育科学规划项 目“思想政治教育本科专业研 正视 自己的缺点与不足 ，才能到达教学名师的境界。 究型教学与研究型学 习互动模式创新研究”(项 目编号 ：115GG48)研 讲课过程中要处处审视 自己，内容讲得如何 ，举例是 究成果之一 。 高国武 朱秀英 张秀琴／山东省德州学院 当代教育科学 2011年第3期 课 程 与教 学 捕捉问题 、深刻反恩实践 的过程。因此 ，教师要借助每 二、教学反思的基本特征 日教学的思考、分析来进一步发掘课堂教学中的经验 教学反思的特征与教学反思的类型一样 ，是多种 教训，如学生集中精力听得入神的课程时段 ，其理论 、 多样的，12}主要有直觉顿悟性 、自觉 目的性 、理性探索 案例 、语气是怎样组合 的，不能集中精力听课的时段