教师组织承诺在学校管理中的地位与作用.pdfVIP

维普资讯 · 应 用 研 究 · 社会,L,tl科学 第2O卷 总第79期 2005年第3期 总第 342页 教师组织承诺在学校管理中的地位与作用 吴 林 内容提要：教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同，教师对学校产生的一种责任心和义 务感。它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向。较高 的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件。在学校管理 中提高教师 的组织承诺具有重大意义。 关 键 词：学校管理 教师 组织承诺 教师绩效 学校效能 教师资格制度和聘任制度使教师流动成为可 完全一致 能，有些学校人才流失严重，培养和留住优秀教师 国外代表性的观点有：有的认为它是人际关系 的 “名师战略”成了学校管理中领导者颇感头痛的 的本质…，有的认为它是对雇主的忠诚 [21，有的认 一 件大事；学校宏伟的发展蓝图得不到教师们的认 为它是个人 目标和组织 目标的整合 ¨】，有的认为它 可，领导的决策得不到很好的执行，教育教学任务 是对组织的归属或依恋H1，有的认为它是指为了组 的完成往往大打折扣；许多教师缺乏改进教育教学 织尽个人最大的努力或个人强烈希望留在组织中 [51 的热情，对学生也缺少关爱，想方设法请假或虽出 。 国内学者一般认为，组织承诺是指员工对组织 勤但教学马虎；许多教师不关心学生发展，也不关 的一种责任和义务，源于对组织 目标的认同，由此 心自己的教育教学效果，做一天和尚撞一天钟。诸 衍生出一定的态度或行为倾向 。学者们由于对组 如此类现象，对学校管理的危害不言而喻。面对此 织承诺含义的理解不同，导致对其分类也不相同。 种困境，学校管理者会想到运用经济或行政手段来 Meyer与Allen通过研究提出的三类型说影响最为 强制解决问题，而往往忽视了人文关怀，忽视了从 广泛。他们认为组织承诺的三个类型是：情感承诺 管理心理的视角来分析问题。实际上，善于经营学 (affectivecommitment)、持续承诺 (continuancecom． 校的管理者会更注重后者，通过运用管理心理知识 mitment)和规范承诺 (normativecommitment)[710情 来解决管理问题。上述现象就涉及到了管理心理中 感承诺是指基于对组织 目标和价值观的认同和对 的组织承诺 (organizationalcommitment)问题。 组织的深厚感情，而愿意对组织忠诚、为组织竭力 工作的行为倾向。实验研究证实，情感承诺对工作 1．教师组织承诺的涵义界说 绩效的提高具有积极的促进作用 】。持续承诺是指 为了多年投入所得到的待遇或因为离职成本太高 现代学校管理是以人为本的管理，这意味着学 而需要继续留在组织中工作的行为倾向。规范承诺 校管理既要服务于社会 ，服务于学生，也要服务于 是指受社会责任感和社会规范约束而形成的忠诚 教师。提高教师的组织承诺是学校管理服务于教师 于组织的行为倾 向。 的一种具体体现，也是学校管理对当今社会以人为 本要求的主动适应。 1．2教师组织承诺是指基于对学校办学目标 和价值观的认同，教师对学校产生的一种责任心和 1．1目前，国内外学者对组织承诺的理解并未 义务感 86 维普资讯 社会心理科学 第20卷 总第79期 2005年第3期 总第 343页 ·应 用 研 究 · 它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做 视角看，它确实存在于管理的过程中，在一定的情 好教育教学工作的一种行为倾向。按照Meyer与 境下以具体的行为表现出来，而学