新课标下高中历史教学的新特点.pdfVIP

2005年1期 历史教学 总第494期 No．1，2005 HistoryTeaching SumNo．494 新课标下高中历史教学的新特点 徐新 (通州市教学研究室，江苏通州226300) 【关键词]新理念，历史教学，新特点 【中图分类号1G42【文献标识码】A [文章编号10457—6241(2005)01—0039一03 2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南四省区率 《马斯特里赫特条约》决定成立欧盟，使《罗马条 先进入普通高中新课程改革的实验。新课程的教 约》的设想成为现实，并使欧洲一体化的内容从最 学理念，决定了高中历史教学具有一些新的特点。 初经济合作扩大到政治、经济、军事一体化。凸显 本文就岳麓版新教材高中历史(必修)第二册以第 欧洲一体化进程的这两个最主要事件，理所当然 25课《欧洲的经济区域一体化》(以下简称《欧洲一 成为教学目标l，而且要求学生必须记住，在此基 体化》)为例，粗浅地谈谈自己的看法。 础上理解一体化的步骤及前因后果。目标2的制 定，更多地考虑到欧盟形成过程的动态性与开放 教学目标的制定 性，而教材中的《欧盟成员国图》是局部的、静态 的。为了充分调动学生学习的多种感官，加深对大 普通高中《历史课程标准》(实验)要求“以欧 脑神经的刺激，教师应准备一张空白的欧洲政区 洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发 图，让学生填图，以提高学生动手的技能。本课的 展趋势”。显然，《课标》的规定是原则性的，过于笼 各种图片多达14幅，“看图说史”、“看图说话”，是 统，但这正是新课标的特点之一，给教师发挥创造 处理本课教材内容的一个出发点，所以目标3提出 性留下了空间。以《课标》为依据，以教材为依托， “认识图片材料的价值及其与文字材料的印证关 从学生自主学习与促进学生发展出发，将教学目 系”。欧盟开区域经济集团化之先河，让·莫内首 标具体化，这是教师应该考虑的。本课的教学目标 倡欧洲联合，蒙代尔催生欧元，他们能够开拓、创 可设置为： 新，在于他们潜心研究，创新建立在学识的基础上， 1．记住《罗马条约》和《马斯特里赫特条约》的 而不是异想天开。这样，使学生知道创新精神由何 内容；熟悉欧洲一体化的四个步骤；理解欧洲走向 而来，而不是单纯地讲精神，这是第4个目标。 联合的原因；概括欧洲经济一体化的演进趋势。 新课标中教学目标分“知识与能力”、“过程与 2．填充欧盟政区空白图，认识欧盟历次扩大 方法”、“情感态度与价值观”三个维度。知识是能 的阶段特点。 力的基础，它的确定应该是可以明确验证的，上列 3．认识图片材料的价值及其与文字材料的印 目标1即为知识目标。“能力与方法”是自主获取知 证关系。 识的过程与途径，需要学生的亲身感受与体验，是 4．从让·莫内和蒙代尔的创造性工作，体会 以知识为载体的。目标2和3体现了“能力与方法 开拓、创新的意义；通过了解欧洲区域经济一体 的培养”。目标4体现了“情感态度与价值观”，属体 化，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。 验性目标，这方面的目标一般无法书面检测，