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新课程下提升地理课堂效率的实践研究 ——以金华一中地理课堂教学为例 地理科学 金春潇 摘要：课堂教学是学生学习的主要阵地，在整个教学工作中处于中心地位，任何一个学科的教学大钢、教学目标、教学计划、教师备课计划等，都主要而且必须通过课堂教学才会实现。因此，提高教学质量和学习效果，在很大程度上取决于提高课堂效率。同样的地理学习重点在课堂，因而如何提高课堂效率就成了教学的重中之重。本文对如何提升高中地理课堂教学效率做了简要的分析研究。 关键词：新课程 地理 课堂效率 提升 一、引言 当前，我国正在全面推进地理基础教育课程改革，积极应对社会发展对教育提出的挑战,解决“社会需求与教学模式之间的矛盾”，全面整合教育资源，整体提高教育教学质量，努力培养素质全面、德才兼备的优秀人才。因此我们要在地理课堂教学中较好的落实新课改理念以及课堂效率的提升则成为了重要的抓手。 地理课堂效率提升就是指地理任课教师从推动学生主动参与、主体认知的教学目的出发，依照新课程标准这个根本依归，将具有知识信息、思考价值的地理基础知识，通过一定的课堂交互行为，在激发学生产生探究地理问题的强烈动机的基础上，强化教学效果，提升教学效益。[1]这符合高中地理新课程的总体目标：要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，增强爱国主义情感，使学生树立科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。[2] 那么如何选择正确方式、方法，提高地理课堂教学效率，就成为了摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。 二、提升地理课堂效率的有效途径 地理学习重点在课堂，因而如何提高课堂效率就成了教学的重中之重。提升课堂效率，教师自身及时有效地教学反思工作为它提供了一条有效地途径。 反思自己在课堂教学中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，将教师置身于整体的教育情景中，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等的不足。在进行地理教学实践时，教师应积极反思教学，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，及时改进，从而优化课堂教学，有效地促进学生的学习。本文主要结合自身在金华一中地理课堂教学中的实际经验与体会，从以下五个方面对如何有效提高课堂效率做简要的分析： （一）突出教学重难点，提高课堂效率 教学重难点是课堂教学的中心，整堂课都是围绕着它来进行的，因此如何突出教学重点，突破教学难点对于是否能上好一堂课，是否能让学生有效地在课堂当中就能把知识点给掌握来说尤为的重要。重难点的分析理解与突破，对于课堂效率的有效提升来说也十分重要。首先分析教材，根据《地理课程标准》的要求，结合自身对课标以及教材内容的理解，确定教学的重难点。那么接下来在课堂教学中如何去突出重点、突破难点呢？我们可以借助许多教学手段来完成。 1.重复强调知识重点。 知识重点反复强调，这样可以加深学生印象，自然而然学生就理解、掌握了。例如：《地壳的物质组成与物质循环》中三大类岩石的转化是本节课的重难点。首先第一遍，以课件展示的形式，以直观具体的图片动画来演示转化过程，结合教师讲解；然后第二遍，让学生思考理解，动手在草稿纸上画转化过程简图，同时请一学生上黑板画，其他学生对其进行协助和修正（体现自主与合作）；最后第三遍，在课堂练习中设计相应的习题，巩固提高。通过对三大类岩石转化过程反复强调，学生基本上就可以掌握了。 2.抑扬顿挫的声音，丰富的肢体动作。 对于重点，音调可以加强（说的响些），学生自然而然就会感觉到教师声音的变化而加以注意，从而突出重点。同时讲到重点时，配合声音加以适当夸张但不是教师仪态的肢体动作，将会更有效的吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，因而对重点印象也将更加深刻。研究表明，教师恰如其分地应用手势进行教学可以吸引学生注意力，刺激学生大脑皮层的兴奋，从而激发学生学习兴趣，增强记忆，提高学习效率。[3] 3.行之有效的板书，以及有针对性的练习。 板书是能将课堂教学中所涉及到的知识重点最直观、简洁展现给学生的途径。因此板书一定要紧扣教学内容，设计一定要合理，条理要清晰，书写要规范，重难点要突出。同时可以用不同颜色的粉笔或特别的形状（记号）对知识要点加以着重强调。在课堂上的练习也是用以突出知识重点很好而且有效地途径，通过练习学生会更具针对性的去回顾知识，同时也对知识进行了巩固。 在课堂上结合、运用好各种教学方法与手段，如何行之有效的“突出重点，突破难点”这一难题将会迎刃而解。 （二）给学生充分的思考时间，让学生主动学习 新课程理念下，学生是学习的主人，他们