新课程下有效教学模式的探讨.pdfVIP

2012 中学 -7．g程 辅 导 ·教 学 研 究 第J2期 新课程下有效教学模式的探讨 ◎ 曹建强 摘要：本文论述了教学模式是教学理论和教学实践的综合体， 要求不高，知识点不多的教学章节中。 分别讨论了“探究——发现——合作”教学、“自学辅导”教 学、“活 例如，高中化学教材必修 l硫《与氮的氧化物》的 “二氧化氮 动”教学和 “教授——注入”教学四种有效教学模式，并通过教学 和一氧化氮”教学中，教师只须提出问题——N、NO、NO 的物理 实践，总结出教学无固定模式，教学模式应因时、因地制宜地服务 性质、化学性质，让学生 自主地在教材中找寻答案。 于教学并追求有效教学的结论。 再如，高中化学必修 2第四章 化《学与可持续发展》的整章教 关键词：新课程；有效教学模式；“探究——发现——合作”教 学以及高中化学选修5第五章 进《入合成有机高分子化合物的时 学；“自学辅导”教学；“活动”教学；教“授一注入”教学 代》的整章教学，这些章节的教学要求不高 ，知识点也比较少 ，均 可采取提出若干问题，让学生在教材中自主地找寻出答案。 中图分类号：G632．42文献标识码：A文章编号：1992—7711(2012)12—0089 “自学辅导”教学模式教学实践表明，学生在 “自学辅导”过程 教学模式是教学理论和教学实践的综合体 。一种教学模式 ， 中，切实地提高了其 自主学习、独立思考、自我分析和解决问题的 总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据。课堂教学总是在一 能力，并提高了教师的教学效率和节约了教学时间。 定的时空中进行，教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影 三、“活动”教学模式 响着学生学习的主动性和积极性 ，影响着教学效率和质量 ，关系 活动教学 ，即在教学过程中建构具有教育性 、创造性 、实践 到教学 目标是否实现 ，教学任务是否完成。那么，在新课程背景 性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与 、主 下，高中化学新课程如何有效地开展课堂教学呢?下面就结合笔 动探索、主动思考 、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力 者的教学实践来谈谈自己切身的教学体会 ： 综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为 目的的一种新 一 、 “探究——发现——合作”教学模式 型教学观和教学形式。 “探究——发现——合作”教学即教师与学生在教学活动 中 活动教学结合课堂上的书本知识，让知识 “活”起来 ，让学生 的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生 自主地进行有意 “动”起来 ，在学生充满创意和激情的活动中，使学生在活动中进 义建构，主动获取知识、发展能力。 发出学习和探索科学智慧的火花。 新课程倡导教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注 例如 ，高中化学教材必修 1《用途广泛的金属材料》的教学 重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养和提 中，组织学生阅读相关书籍，查阅相关网络，针对合金和铝制饮料 高学生搜集和处理信息的能力 、获取新知识的能力、分析和解决问 罐的两个话题，让学生以 “合金的成分、性质和用途”为主题并针 题的能力以及交流与合作的能力 ，以期达到改变课程实施中过于 对是否应该停止使用铝制饮料罐的主题，自行写一篇论文或者开 强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状。笔者认为，该模式适 展演讲赛的形式进行非常规模式的教学。 合学生已经有了一定化学基础、有了一定知识储备的教学章节中，同 再如，高中化学教材必修 1硫《与氮的氧化物》的 “酸雨”教学 时还要结合自身学校的实际条件和教学环境量力而行。 中，组织学生阅读相关书籍，查阅相关网络，结合中学实验和家庭