新课程对中学化学教学的要求探索.docVIP

新课程对中学化学教学要求探索 陕西师范大学附属中学 马金绪 新课程观认为课程不仅是知识，也是经验、活动；不仅是文本课程，更是体验课程；是教师和学生共同探究知识的过程，学生获得知识的过程是自我建构的过程。同时，新课程观也认为课程是教师、教材、学生和环境四项因素的有机整合。是由教师、教材、学生、情境、环境构成的和谐认知系统。 高中化学新课程的特点有：一、突出了学生知识积累的过程和方法。如先有基本知识的必修学习，后有爱好的选修学习；就必修知识，要系统看，才能够发现它注重了学生的认知过程和自我建构思路：世界是由好多种化学物质构成的----研究物质的方法---引导观察物质的性质与实验现象---收集相关资料并整理质疑---有条件的再动手实验体会等。二、突出了学生学习中思维的开放性。一方面打破了以往教材写什么、老师教什么、学生就被动学什么的被动学习模式。取而代之在注重学生认知规律的前提下，以框架的形式给出知识体系，让学生联系实际和日常生活进行探究、收集相关资料信息并整理质疑自我建构知识体系。同时与国际接轨，穿插英文标识、国际标准和世界最新成果。另一方面，体现了教师处理教材的灵活性。在注重学生学习的主体作用的同时，也把教师教学的主导作用做了相应改变。 　为此我认为高中化学新课程教学应做到以下几点：1、要真正明确新课程的知识体系和教学目标要求。它是在尊重学生认知规律和个性张扬发展的基础上，紧密联系现代信息社会实际，为了一切学生的发展而编写的。通过资料信息整理、质疑和自主学习，给个性成长和思维发展留有充分的空间。2、教师要有渊博的知识储备。面对新课程，学生学习过程的开放性和思维的发散，可能提出难以预料的问题，作为教师要做到正确引导、合理解释不生硬，有时还要会变通。3、教师要学会研究引导学生。由于区域经济的发展不平衡和城乡差别，尽管有了网络资源的联系，仍然会有学生在资源利用、学习习惯等方面存在种种差异，再加上学校硬件的不足，要落实教学效果，研究学生就显得非常重要。要研究本校学生的周边化学学习环境、学校化学教学条件、对化学学习的习惯等，由此发现化学教学的有趣切入点，使学生乐学、善学。结合教材内容和周边环境，精彩的课堂开头或解释往往可以收到意想不到的效果。4、要有激情。教师良好的精神面貌和状态，是激发学生学习的催化剂，可以感染和激发学生学习化学的内力。5、要研究好教材教法、学法，做好课前准备和课堂设计，创设良好的教学情境。化学课堂的探究，离不开实验展示，成功的演示实验、精彩的结合周边实际的实物、实例介绍等，是激发学生学习化学的最好素材，也是提升学生思维能力、帮助学生自我建构知识体系的最好途径。6、要培养学生良好的学习习惯。虽然有人说“化学是理科中的文科，要靠记和背”，但我认为，化学的基本符号和现象是要记，但对化学知识的学习、提升关键还在遵循规律合理逻辑。所以建议学生在学习中要注意：⑴课前预习，在自我认知的基础上凝练出几个问题，做到上课学习有的放矢。⑵建立自我学习问题档案或台账，坚持经常温故而知新，逐一消化、消灭。⑶勤动脑，用辩证的思维，联系的观点，主动建构自己的知识体系和网络，使所学的孤立知识在自己的知识网络中变活，并可以再生或衍生。⑷勤动手，可以同时调动眼和脑。是自己所学知识、方法在实际、具体问题中得以应用和实践，从而解决有思路而无步骤或难以破题的局面。⑸多交流。师生之间、同学之间多交流，可以是自己的思维更加缜密，思路更加开阔，学习效率更加高涨。⑹多反思，特别是对自己联系实际和日常生活进行探究所收集的相关资料信息在整理、质疑中变通，变成要点，在自我建构的知识体系活灵活现而不仅仅是卡片存档。 作为新课程的具体实施者，我们必须更新观念。新课程给我们提供了更加宽广的才能展示空间，我相信用饱满的热情、务实的作风、研究的态度，用新理念、新方式，会让自己的学生在求学道路上走的更远、更好。