新课程改革背景下历史校本课程的开发与研究_潘文兵.pdfVIP

2011-05 课改探微 怎样开展新课改下的地理教学 文胡悦春 / 最近几年，新课改犹如春风，吹进了校园，给教育教学注入了 常让学生先自学，让学生在自学中发现问题，而后同学之间相互讨 无限生机和活力。新课程改革对地理老师来说既是一种机遇，又 论，我补充，得出结论。如：在进行地图三要素的教学中，我先让学 是一种挑战，它提出了全新的教学理念，对教学资源的开发和管理、 生在课外时间分小组绘制学校的平面图，让学生在绘制的过程中 教学方式的改变以及教师业务素质的提高等方面提出了更高的 发现问题，得出每一张地图都要有“图例、比例尺、方向”这三要素 要求。如何把新课改理念渗透于课堂教学是广大地理教师不断探 的结论。 索尝试的课题。 三、充分利用地理学科图文并茂的特点 一、设计好每一节课的开头，诱发学生的兴趣 地理图像是地理信息的重要载体。教师应该重视利用地理图 俗话说：“万事开头难。”教师进入教室如何开一个好头是极 像，通过阅读，使用地理图像，绘制简易地图，帮助学生掌握观察地 为重要的。因此，我在教学过程中设计好每一节课的开头，尽量多 理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解，培养 地设计些活动让学生动起来。例如，我在讲“日本”一节时，精心设 想象、分析等思维能力。图文并茂是地理学科最富有学科特色的集 计了这样的导入让学生从生活入手，说出经常见到的日本电器的 : 中表现，其因丰富的信息量与直观的表达方式，一方面成为地理教 商品品牌。学生都争先恐后地列举，异常兴奋。我不失时机地问学 学的主要媒体，另一方面也很容易成为试卷的主要信息载体。 生 由于种种原因，我国与日本的政治关系很紧张，前一段时间甚 : 四、充分利用地理学科时代感强的特点 至还有很多人高举“抵制日货”的大旗，可是为什么日本的产品在 当今人地关系面临的问题带有全球性的特点，即共同面临的 我国市场上还是随处可见呢？通过今天对“日本”的学习，我们就 环境、人口、粮食、资源问题，如果这些问题未能有效地得到控制、 知道这其中的原因了。这样我就自然地引入了课题。 改善，经济、环境的可持续发展就会受到影响，导致生活质量的降 二、积极培养学生的创新思维，使其适应社会发展的需要 低，最终危及人类自己的生存与发展。 21 世纪，人类将进入一个以高科技为导向的知识经济时代， 总之，在新课改地理教学中，只要老师认真备课，才能设计出 这个时代的到来，对每个人来说，既是严峻的挑战，又是发展的机 遇。知识经济时代的到来，要求学生不仅仅需要具备逻辑思维能 多种方案让学生“动”起来，使学生易于掌握知识，充满自信，培养 力、语言表述能力、动手操作能力，还要有独特的创新能力。这就 其终身学习地理的方法。当然，在新课改下的地理教学中，老师还 要求教师要培养学生的创新思维。传统的地理教学往往存在着学 必须不断探索、创新，才能跟上课改时代的步伐，才能成为学生终 生被动接受老师的提问，长期处于被动思维的状态，所有的过程都 身难忘的良师益友。 在被动中进行，这样怎能启发学生的创新思维？因此我在课堂上，