新课标理念下语文课堂教学导入方法初探.docVIP

新课标理念下语文课堂教学导入方法初探 [摘要]课堂导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节.它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响.在语文课堂教学中,教师可以采取诸如激趣法、、、[关键词] 语文教学 导入方法 初探 所谓“导入”，其实就是指教师在课堂教学刚开始时为了把学生引入到教学中去所采取的各种方法和策略。它是整个教学过程中的一个有机组成部分。它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效地把学生的思维引入正轨，从而使学生产生浓厚的探索兴趣。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”（1）。当然，他论述的是开头对于一篇文章的重要性。不过，这句话对于语文教学的第一个环节——导入同样适用。正如上海市特级教师于漪老师所说：“阅读语文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。”（2）上课伊始，教师应该用最精炼的语言，在最简短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。在上课之初，学生普遍存在着上好课的心理准备，但这种心理是强烈而又短暂的。因而，有经验的教师都非常重视每堂课的导入设计。他们往往能以巧妙的导入愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开发学生的智力、触发学生的情思、吸引学生的注意。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。一个好的导入设计，能使课堂先声夺人，引人入胜。更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好学习氛围。为教学的成功奠定良好的基础。在教学实践中，我们大都有这样的体会，导入的形式与教学内容之间的联系不是必然的，更多的体现为一种构思，一种创造。导入的方法不可千篇一律，应根据文章的内容和文章的体裁及教师和学生的情况等多种因素来综合考虑。那么，课堂教学时教师应如何来设计导入呢？以初中语文教学为例，我们认为可以采取以下一些方法来导入课堂教学。 一、猜谜法 针对初一学生对说明文的文体知识了解甚少的特点，我在教学说明文《松鼠》一文时用一条谜语导入课文，收到了很好的教学效果。 上课开始，我向同学们出示了一则谜语。谜面是“头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（打一动物）”学生很快就猜出了谜底是“鹅”。我问大家：“为什么是‘鹅’呢？”同学们对此进行了合理的解释。于是我对大家说：“这条谜语之所以易猜，是因为谜面抓住了鹅的特征。同样，作为一篇介绍动物的说明文，首要的就是要抓住说明对象的特征。今天我们就来学习一篇说明文——《松鼠》，请大家读课本时看一看松鼠有什么特征，作者又是如何抓住特征来介绍的。同时请大家学习课文后，以‘松鼠’为谜底来创作一则谜面，看谁创作得好。”同学们立即全神贯注地学起了课文，并且在课堂上也都能抓住特征创作出了谜面，收到了非常好的教学效果。 二、激趣法 俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学生自觉学习的动力.古今中外许许多多的教育家都充分肯定了兴趣在教学中的重要作用.因此,在教学中教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生的被动消极的“要我学”为主动积极的“我要学”,从而 收到事半功倍的效果. 伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（3）前苏联教育家苏霍姆林斯基说“认识本身就是一个激发生动的、—―这些都是兴趣取之不竭的源泉.” （4）在教学《新闻两篇》时，我是这样导入的。上课铃一响，我面带笑容走进教室显得非常兴奋。同学们都好奇地看着我。我说：“同学们知道老师今天为什么这么高兴吗？因为我有两条令人非常兴奋的消息要告诉大家。”说到这里同学们都期待地看着我。我顿了一顿煞有介事地说：“第一条好消息，蒋介石死了！”刚说完，同学们哄堂大笑。我故意问：“我们共产党的死敌蒋介石死了，对于我们来说，不是好消息吗？”同学们纷纷说：“我们早就知道了，这是许多年以前的事了，你这消息早就过时了。”我又说：“第二条好消息是在韩日世界杯足球赛上，中国男子足球队奋力拼搏，勇夺世界冠军捧得了大力神杯！”刚说完，同学们笑得更厉害了，议论纷纷地说我这消息是假的。我问大家：“那什么才是消息呢？作为新闻来说，它有哪些要求，有什么特点呢？今天我们就来学习《新闻两篇》，请同学们体会一下消息的要求和特点。”于是，同学们带着探究，心理一下子投入到了课文的学习中去。 三、故事法 课堂教学还可以通过讲述与课文内容或主旨相关或相近故事进行导入，以调动学生学习的积极性，激发学生探究课文的兴趣。在教学《晏子使楚》一文时，我先给同学们讲了这样一个故事：阿凡提平时喜欢嘲笑和捉弄贪婪的财主，所以财主们很恨他，于是决定想法捉弄阿凡提一下。一天，财