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2012 年1 月8 日 新课程·上旬 教学研究 109 新课程背景下高中历史教学设计策略探究 文/张 涛 摘 要：在新课程背景下，高中历史的教学应根据学生发展与新课标的要求建立相应的教学体系，为学生的发展和教师的教学进 步提供良好的发展平台，并提高教学效率。下面主要是对我国新课程背景下高中历史教学设计策略探究现状进行探讨分析，从中找出 问题所在，并提出相应的解决措施。 关键词：新课标；高中历史；教学设计；策略 一、高中历史教学设计的现状分析 2. 围绕主题开展教学设计 1.教学观念难以适应新课程教学的需要 正如一篇文章必须要具备中心思想来反映作者的写作意图 随着高中历史新课程改革的不断发展，传统的教学观念难以 一样，一节课也需要中心思想，即教学“主题”。教学“主题”能够提 适应新课程教学的需要，传统的教学观念和教学体系将在一定程 高课堂教学思想内涵、高度和增强历史教学育人功能。一节课堂 度上对教师的教学方式和课堂的组织等造成影响，而教师的教学 教学，必须有主题，主题是课堂教学的核心与灵魂，是教师为实现 又将对学生的学习产生深远的影响，同时教师的教学也深刻影响 其教学价值的内核而设定的，它具有独特的个体性。高中历史教 着课堂的教学效率和学生的学习方式、学习能力等的培养。目前， 学新课程的性质与地位及教学要求，决定了构建以“主题”为中心 许多高中仍片面追求升学率，考试制度以及教学评价体系也以学 的历史课堂教学的特殊意义。 生的分数以及升学率为主要的考评指标，教师在升学背景下，也 历史课堂教学的出发点应该以主题立意，围绕主题开展教学 难以建立以学生的能力发展为核心的教学体系，从而不同程度地 设计，将一个单元作为一个主题进行教学内容。此过程中，要把 影响到教师的实际教学设计。 握单元主题，明确单元学习目标、学习重点和学习难点。同时，单 2.高中学生的自主学习具有局限性 元之下的每一节课都有一个中心，务必要使各课中心为单元主题 新课程背景下，高中历史课堂的教学改革应建立以学生为核 服务。 心的多样化的课堂教学模式，形成对学生能动性的有效发挥，实 课堂教学本身通过确立教学“主题”，教师根据“主题”重新规 现个性化的学习和具有特色的教学体系。然而，在高中的课堂教 划教材结构，进行实效化的教学环节设计，有利于教学逻辑严密 学中，教师仍占据着主导性的作用，传统的学生被动接受知识的 而紧凑；促使学生依据“主题”实现思想交流，使学生思考学习有 现象还存在，并且在较短的时间内还难以得到转变，从而使得学 了明确的指向性。 生的自主学习模式的开展具有一定的局限性。 教师要根据单元主题把握好每节课的中心，开展整个教学活 动，并在符合课程标准基本要求的基础上，深刻理解教学内容，抓 3.教师的教学方式难以建立个性化的教学课堂 住教学关键，把握教学本质。 目前，随着科学技术的发展，教师在高中历史教学中利用现 3.与学生的生活实践相结合开展教学设计 代化的教学手段，虽然实现了教学方式和教学形式的重大变革， 结合学生的生活实践，开展高中历史教学设计，能够很好地 在一定程度上实现了教学的现代化发展，但是，现代化的教学方 从多角度、多层面来向学生展示历史与现实，从而引导学生关注 式并未建立在学生的接受和学习能力的基础之上，片面追求形式 现实，从历史的经验教训中得到有益的启示，为现实服务，并有效 的改革和创新也难以建立有效的高中课堂。在新的历史阶段，老