利用国学经典提高幼儿谈话教育的有效性.pdfVIP

簿露簟 中华文化源远流长 ，广博精微 ，国学经 典 中蕴藏着 中国五千年历史 中的智慧精 刭用 国 经典 髓。 《论语》、《三字经》等国学经典不仅是中 国悠久传统文化的明证 ，也是每一个中国 埋喜幼jI．【谈话教育曲有效悭 人的立身处世之本 ，可以将其精华部分或 ■陈晓虹 其思想迁移到幼儿园教育当中，特别是对 幼儿的社会性培养非常有帮助 ，可以丰富 式唤醒他的情感体验，使他 明白到不能用 幼儿园的德育内容 ，扩展幼儿园教育的深 打人解决问题。之后我又让全班幼儿闭上 度 。传统经典文化是中华文明传承数千年 眼睛感受如果 自己的眼睛被打伤了看不见 的重要载体 ，目前很多幼儿园都在利用国 会是怎样的一种情形，想象这错误行为导 学经典来充实幼儿园的教育，效果也是不 致的结果，懂得 自己不愿意有这样的事发 错的。 生就不能做会受伤害别人的事情。 幼儿期的认识过程正在形成；知觉已能 反映事物的意义和事物之间的关系 ，成为 三、体验法谈话在 国学经典教育中的运 思维指导下的知觉；记忆理解性增强了，情 用 绪情感逐渐深刻 ；有意想象开始发展 ；自我 谈话体验正被学界认为是道德生成 的 意识萌芽了。但幼儿的判断和推理通常是 一 种重要的方式和途径。就幼儿来说，研究 与具体事物或实际的生活经验相联系的， 表明，幼儿一般还不会 明确考虑行为的道 以画画了，可以看到喜欢的图书了……这 常按照主观经验或个人的情绪作为判断推 德后果与做 出道德上的 自我批评或 自我反 时我们的心里会怎样呢?”孩子们都知道得 理的依据。因此这 “己所不欲，勿施于人”的 思，其道德体验源于行为的直接结果。我们 到别人的帮助会很开心。我就告诉孩子们： 道理是特别适合幼儿的心理特点易于孩子 在对幼儿进行谈话教育时采取体验法体验 “我们希望别人怎么对待我们 ，我们就应该 所接受。 自身行为的结果从而体会 “己所不欲，勿施 这样对待别人。这样得到帮助的人很开心 ， 在幼儿 园里我们常听到这样 的声音 ： 于人”约束 自己的行为。 能够帮到别人的人也很开心，我们大家都 “老师——他打我 !”“老师——她不借我橡 例如，户外活动时小朋友向我报告李 × 会很开心，这多好呀 !”这样孩子们可以通 皮擦。”“老师——他说我是丑八怪。”“老师， 摘花还把花瓣一片一片撕下来玩 。我对 过 自身的需要判断什么是有益 的利他的行 他抢我玩具。”……当发现幼儿有不良的行