唤醒传统节日的文化记忆——苏教版语文七年级上册第三单元教后感.pdfVIP

学羁2011耳第9期 教学研究 唤醒传统节 日的文化记忆 — — 苏教版语文七年级上册第三单元教后感 李 利 (江苏省泗洪县归仁 中学 223900) 摘要：民俗风情、节El文化是传统文化教 的意义 同的民俗风情的作品还有很多．上这些课文 育的有机组成部分．是培养一个民族文化意 当前．我国传统节 日文化教育的现状又 时教师可以穿插进行相关的节El文化和民风 识的重要途径．是我们民族的根 初中语文课 是如何呢?我曾看过一则报道：一名韩国留学 民俗教育。由于它的知识性 、趣味性．不仅能 本中有着丰富多彩的民俗内容．包含诸多传 生曾经到上海．想看看传统的端午节究竟是 够帮助学生更好地理解、掌握教学内容．更能 统节 日文化．教师在教学中应重视传统节 日 什么样子，结果却大失所望．他发觉中国的端 培养学生对节 日文化的浓厚兴趣 教师可以 文化的教育．让青少年热爱祖国传统节 日文 午节气氛甚至比不上韩国国内 有人说韩国 引导学生畅谈 自己所了解的节 日文化．交流 化 ．传承和弘扬 中华文化 “端午祭”已列为世界文化遗产 ．我国端午节 各 自不同的认识 ．辩论 中西文化的冲突：可以 关键词：语文教学 传统节日 文化传承 没有申报太遗憾了．这不也能说明我们对传 充分利用网络资源把相关的节El文化汇编成 统节 日文化的漠视吗?上海某中学对100名学 讲义 ．课后分发给学生阅读．增加学生对传统 苏教版语文七年级上册第三单元 门 文 生进行了一项调查．问题是 你“能说出几个中 节 日文化感性认识 我教学本单元时．就汇编 称本单元)所选的几篇文章．从不同侧面向我 国传统节El” 以答对三题为及格的话．几乎 了 “端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等 们展示了不同地区的淳朴民风和节 日习俗 8O％的学生都处在及格线以下 去年，在江苏 讲义。如 “端午节文化”，包括端午节的来历、 有的是对农村淳朴民风的美好怀念．如鲁迅 省教师培训中心 送“培到县”的活动中．在我 传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端 的 《社戏》；有的是对湘西端午习俗的介绍，如 展示的一节省级优质课 《端午 日》上，当我引 午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播 沈从文的 《端午El》；有的是对京郊运河家乡 导学生说说知道的我国传统节 日时也出现了 放了2O06年春节期间央视十套播放的系列节 旧时过年习俗的深情回忆．如刘绍棠的 《本命 类似的情况 多数学生表示过洋节是时髦．传 目《我们的节 日》的视频。学生读后、观后反应 年的回想》：有的是对亲人团聚的热切期盼， 统节El没气氛 不可否认．在9O后的新生代意 相当强烈．拓展了教材的广度和深度 ．真正实 如 《中秋咏月诗词三首》。文章的作者以其独 识里．我们民族传统节 日文化之根在漂泊 ! 现了用教材而不是仅仅教教材。 特的视角．朴实清新的语言．为我们展现了一 民族传统节 日文化之根在漂泊．我想主 三、组织 “节 日文化”系列活动 幅幅别开生面的民俗风情画面 ．读时．如临其 要的原因是社会经济的转型对传统节 El文化 在校园内，教师可以通过讲座、演讲、报 境．顿生人在 “民俗画中游”之感；读罢，更加 的冲击：外来文化的输入对传统节 日文化的 告、知识竞赛 、主题班会、征文 、手抄报等形 激发我们了解更多民风、民俗的热情．增加我 渗透：大众传媒的兴起对传统节 日文化的挤 式．把传统节 日文化传承给学生．用传统节 日 们对祖国传统节 日文化的热爱 压等 但是．学校教育对传统节 日文化的冷落 文化增强学生的民族 自豪感．点燃起他们热 以往．我在教学本单元时大多停留在感 更是其