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2011年第9期 ◆创新课堂 培养学生创新能力 提升历史教学水平 王 红 (江苏省淮北中学 223900) 摘要!教师应在当前的教学活动中注重培 教师还要充分发挥学生的主体作用。教 四、开展初中历史研究性学习。培养学生 养学生的创新能力．从而激发学生的学习热 师要准确把握课堂节奏．指导学生围绕问题 创新能力 情．使他们逐渐地由“愿学”走向“会学”。那么， 展开讨论．学生在讨论中畅所欲言．各抒已 所谓研究性学习是指学生在教师的指导 如何在教学过程中培养学生的创新能力呢?笔 见，相互切磋，纠错改误，既增加了学习兴趣， 下．通过选择一定的课题。以类似科学研究的 者在本文中结合多年历史课教学经验．从五个 又活跃了课堂气氛．培养训练了学生的合作 方式．进行主动探究的一种教学方式 学生从 不同的层面对此作了较为详尽的阐述 意识和技能。在学生阅读讨论、质疑问题、师 选题到制定计划．再到收集资料．最终呈现成 关键词：学习兴趣 创新能力 素质教育 生民主讨论的基础上．教师要根据教学内容． 果的主动探究过程．对于培养他们的创新精 自主学习 不失时机地总结归纳概括成完整的知识结 神．逐步提高动手能力和解决实际问题的能 构．并巧妙地转化为板书提纲．使学生对本节 力是大有裨益的 目前．历史教学仍然存在 “教师难教，学 课的内容有一个完整的、系统的、有序的认 例如，在学完 《中国历史》四册内容后，为 生难学，考试难考。成绩难以提高”的突出问 识．形成 “知识点——知识链 (线)——知识板 培养学生的创新能力。我设计了这样的课题： 题 学生喜欢历史，但不喜欢历史课，病根何 块 (面)”。 北京是我国历史名城，假如你是导游，将会带 在7其深层次的原因就是教师忽视了学生创 二、通过范例创新。促进学生掌握学科知 领我们去参观哪些景区．并就你所学过的历 新能力的培养。教学中，课堂教学往往是 “教 识结构和认知方法．培养学生综合概括能力 史知识对这些景区作相关的介绍。我要求每 师讲，学生听，满堂灌”，这样 ，学生没有乐趣， 范例创新是指教师在教学过程中．通过 班以小组长为核心．带领 自己的组员分工协 没有积极性和主动性 ．燃不起思维的火花．失 向学生提供若干个别典型的历史事件．促使 作，主要从课本上查资料、找图片，发挥集体 去了教学的内在动力。因此．改革传统的教学 学生掌握同类历史知识的普遍性和共性的内 智慧，办一期 《北京名胜古迹 墙报。课题布置 模式．使学生由被动学习向主动学习转变．这 容 ．帮助学生掌握最本质的、规律性的知识。 后，学生热情很高，积极参与，取得了良好效 是提高历史教学效率和质量的必然选择 要 这就要求教师要让学生在对个别典型认知的 果 学生不仅增强了学习的主动性．而且学习 实现这样的目标．关键在于教师在教学中要 基础上．以个案为起点．与同类知识类 比，在 历史的劲头更足了．并纷纷表示将来要上北 把培养学生创新能力．激发学生学习兴趣放在 学习中举一反三．得出同类知识的认知结构。 京的大学 现在我正打算组织学生对家乡历 首位。 同时．教师还要帮助学生克服历史知识繁多 史进行调研．进一步把研究性学习深入下去， 什么是创新能力呢? 创“新能力指的是能 的困难，使内容典型化、系列化，从而减轻了 使历史知识生活化．开拓学生眼界．增长知 产生新的认识或新的事物的结果的认识过 学生学习的负担．提高教学效率 识．使学生真正成为学习的主人。 程在人脑中的反映。这种认识过程被人意 例如．在中国古代史教学中．我着重要求 五 通过组织历史知识竞赛来培养学生 识到了．就转化为人的创新能力。人的创新 学生从以下几个方面掌握每个