小学生自信的培养和树立.pdfVIP

。毫 — — ～ _l一 一一一～一||| |繇蘑 学【生素质】 自信是我们每一个人 自己感受 自己的 步发展他们在其他方面的信心。对于成绩 在享受成功喜悦的同时，增 方式 ，它包括 自己对 自己的接受态度 ，自己 差信心又不足的同学 ，要使他们建立 自信 信心，自信心的确立又会转化为强大的学 对 自己的尊重程度 ，自信心对一个人的发 心 ，我们就应先将他们从心理压力 中解脱 习动力 。首先，组织 同学积极参加学校的各 展起着至关重要 的作用，是一个人成功的 出来 ，把他们的注意力转移到感兴趣 的方 项 比赛，在比赛 中锻炼 自己，增强 自信 ：其 重要支柱 ，是一个人成长和成才不可缺少 面。例如 ：他的歌唱的好 ，或爱劳动等，通过 次 ，让学生 自己组织班队会 ，这样有利于学 的重要心理品质 ，然而 自信心并不是与生 老师细心的帮助，确保他们在某些方面取 生潜能的发挥 ，增强 自信感 ；交给学生的 俱来 的，它需要后天长期的培养，少年儿童 得一点成功，就会使他们发现 自己的长处， 事，教师最好不帮忙 ，学生 自己会分工合 时期是培养学生 自信心的关键时期，这个 从而正确认识 自己的价值。 作，只要教师敢放手，学生会越做越好，在 时期我们要加强对学生 自信心的培养。 2、让学生在科学的评价中树立 自信 成功带来的喜悦 中，增强 了学生积极进取 “我能行 ”与 “我不行 ”，虽只有一字之 的自信心 一 、 小学生 自信树立 的重要性和深远意 差 ，却有本质 的不同。“我能行”是成功者必 义 备的心理素质 ，而 “我不行”正是失败的主 三、联手家庭教育。强化学生的 自信心 曾经有过这样一个公式 ：成功 能力 + 要原 因。因为他们失去 的是成功 的支 心理学家说过 ，学生在心情舒畅的情况 机会 ，也就是说 ，一个人 的成功是能力和机 柱—— 自信 。引导学生克服 “我不行”的错 下 ，学习兴趣和学习热情容易激发，愿意主 会的结合，一个人的能力是由智力能力和 误评价，正确认识 自我，充分挖掘 自身潜 动 的接受外界的事物 ；而紧张、压抑的的氛 非智力能力两部分组成的，目前，大部分教 力，教师应该根据小学生的特点和实际能 围。容易使学生产生焦虑、自卑的情绪，对 育往往只重视智力因素的开发和培养，却忽 力，确立适当的评价标准，对学生做 出客 外界事物产生排斥，所 以，家庭教育和学校 视了非智力因素对孩子未来成功与命运的 观 、公正和发展性的评价 ，让学生切实 了解 教育一样都应该为学生创设一个 良好 的心 影响，而后者恰恰是不可忽视的。大量的研 自己的能力 ，逐步树立起 自信心。作为班主 理环境 。 究表明：一个人要想取得成功 ，除了要有很 任更应该通过多种途径帮助学生树立起 自 1、教师与家长保持密切联系，可通过家 高的智商外，还要有 良好的个性品质，个性 信，对于勇敢 的同学 ，教师应该正面引导， 访、电话、家长座谈会等多种途径，使家长 品质中最重要 的就是学生独立的 自信心 。 鼓励学生超越 自我 ；对于胆小的学生 ，教师 配合学校的教育，共 同培养学生健康 的 自 大多数在科学领域 中有突 出贡献的科学 要有耐心、适时鼓励 ；当别人发言精彩 的时 信心。 家，都具有强烈的 自信心，只有相信 自己的 候，要求全班 同学鼓掌鼓励 、内心赞赏；当 2、教师要提醒家长对学生的要求不能 判断、相信 自己的能力 ，学生们长大之后才 别人发言遇到困难 “冷场”的时候 ，引导全 过高或过急 ，更不能采取粗暴 的手段 ，这样 会在某一领域 中取得成绩 ，所 以在小学时 班同学鼓掌激励 ，耐心等待 ；全班同学的正 不利于学生 自信心的培养。 期对学生 自信心的培养有着深远的意义。 面评价、耐心等待，对孩子 自信心的树立起 3、教师要协助家长帮学生树立 自信心， 着至关重要的作用 。所以，科学、合理的评 激发学生的进取心和成功欲。 二 、努力营造 “我能行 ”的班级氛 围．树 价有利于学生正确认识 自己，有利于学生 有一句名言这样说过 ：让每一个学生都 立学生的 自信心 养成敢于面对困难 、战胜 困难 、取得胜利 的 抬起头来走路。这就是说，让每一个学生对 1、让孩子在尊重中树立 自信 自信心。 自己、对未来 、对所要做的事情充满 自信。 作为教师必须注重教学中的情感 ，这种 3、让学生在活动锻炼 中增强 自信 如果每一个小学生都有这样的心态，一定 情感表现为教师对学生未来怀着一种期 丰富多彩 ，轻松愉快的活动能满足学生 能不断的进步 ，成长为全面发展的好学生 ， 待 。通过教师鼓励的语言、信任的眼神，肯 的心理需要 ，有利于引发学生的参与欲望 ， 成为真正祖国未来的