对地方院校大学英语课堂教学的定位和再思考.pdfVIP

第32卷第3期 济宁学院学报 2011年6月 V01．32 No．3 JournalofJiningUniversity Jun．2011 文章编号：10o4一i877(2011)03—0ll6—o5 对地方院校大学英语课堂教学的定位和再思考 任 琦 (济宁学院大外部，山东 曲阜 273155) 摘 要：地方院校的许多学生在中学阶段的英语基础不牢固，语言知识基础和综合运用能力特别是听说 能力十分薄弱．主要表现在语音语调不准确，口语和听力交流受阻，在阅读、写作、翻译中基础错误频发 ，对其 大学英语学习进步形成了重大阻碍．要使地方院校的每一个学生在听说读写译能力和推荐词汇量几方面全 面发展，成为合格的毕业生，需要从对学生加强语言基础知识和综合应用能力的补习和训练、提高课堂教学的 吸引力，保持学习兴趣、注重学习策略的培养，以提高学习效率等方面着手． 关键词：地方院校；“双基”能力；培训；策略 中图分类号：G424．2 文献标识码：A 教育部2007年发布的 《大学英语课程教学要 英语课堂教学活动中转换为学生的伙伴等诸多的 求》(以下简称 《课程要求》)对英语教学的性质和 教学尝试，为深化教育改革，提高教学质量，满足 目标有如下强调：“大学英语的教学 目标是培养 新时期国家和社会对人才培养的需要作出了重要 学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他 的探索 ，取得了可喜的研究和改革成果．然而，在 们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效 大学英语教学改革的进程中，我们必须看到各级 地进行交流，同时增强其 自主学习能力，提高综合 高校改革发展的深度和广度是极不平衡的．一方 文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需 面，国家重点大学和历史悠久的研究型大学在大 要”．Ll在英语教学模式方面，明确提出 “新的教 学英语教学的改革和研究方面已经远远的走在了 学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性 前面，而一些地方院校由于建院升本较晚，融人到 相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面 本科院校的教学和科研主流中去的时间也相对滞 的积极性 ，尤其要体现学生在教学过程中的主体 后 ，这大大的制约了地方院校大学英语教学改革 地位和教师在教学过程中的主导作用．在充分利 的发展；另一方面，地方院校的师资力量相对薄 用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模 弱．自1999年实行高校连年扩招以来，有经验的 式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势．”… 英语教师开始严重缺乏，地方高校大量招聘青年 为了贯彻 《课程要求》的精神，深化英语教学改 教师以缓燃眉之急．老中青教师比例失调，青年教 革，全国许多高等院校均不同程度地探讨了如何 师占据大学英语教师人数的80％以上，且全部是 改进固有的大学英语教学模式，如将大学英语课 一 经录用马上就担任繁重的课程上台讲课．由于 堂片面的知识教学模式转变为与多媒体技术相结 青年教师刚刚走出校门，在其试用期没有经过应 合的个性化和主动式的教学模式；教师从单纯的 有的固定听课学习、作辅导和研究教学方法的过 知识传授角色转换为学习策略的研究者和培训 程，而是边干边学边练，缺乏教学的经验和历练， 者、教学活动的组织者和引导者、教学任务的策 在教学上难免产生这样和那样的失误，影响了大 划、下达和检查者；在师生互动和生生互动的大学 学英语教学的质量和效果．再有，地