对学生考试成绩公布策略的思考.pdfVIP

2011．O4 教育论坛 对学生考试成绩公布策略的思考 孙士富 ， (1．东北师范大学教育科学学院。吉林 长春 130024；2．黑龙江省教育科学研究院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘 要：近来关于考试成绩公布的问题引起社会的广泛关注。本文反对公布考试原始成绩和名次的做法，主张结合转化的百分位等级分 数公布学生考试成绩，并提出了学生考试成绩公布的几点建议。文中详细说明了使用SPSS11．0统计软件计算百分位等级分数的方法步骤。 关键词：考试成绩：公布；百分位等级分数 文献标识码：A 文章编号：1009-8631(2011)04-0093-02 素质教育环境的营造不是一朝一夕完成的，尤其当前，社会上和 个体的学生，在心理上的归属感和安全感是有很大区别的。采用等 教育内部还存在着 “应试教育”的现实基础。教育改革最现实的做 级分制可以缓解学生的考试焦虑，降低学生对分数的敏感程度。 法，一是在宏观层面上稳步推进素质教育环境建设．二是在操作层 3_可以提供更多的考试信息。使用百分位等级分不仅对总分进行 面上加大改革力度，用具体可行的操作方法来促进素质教育思想的 等级分组，而且还对各个学科分数进行等级分组。学生可以在整个学 落实。本文就遁第二种思路来分析学生考试成绩公布的策略问题。 年的大范围内，了解 自己在总分和各学科上学业成绩的水平，使学生 一 、 问题的提出 从更多的视角去审视 自己的学业成绩。不仅局限于和其他同学的横 我们习以为 “常”的公布学生考试成绩的现象．近来受到社会的 向比较，更有利于 自我的纵向比较，对 自己有一个全面、客观的评价。 广泛关注。有法律学者指出，“学校擅 自公开学生成绩排名的做法是 总之。等级分制的运用有利于学生的自我激励．使学生能够在认 严重违法的行为”：有人大委员提议，在义务教育法中增加 “学校和 同等级以及享受 良好等级评价的情况下建立积极的自我观念，学生 教师不得公开学生的考试成绩，并严禁将考试成绩排名公布”：有教 的自我接纳程度和 自我提升水平将进一步唤起学生的求成心态，这 育部相关负责人言论，“任何单位和个人不得以任何形式根据考试 对增进学习信心是大有裨益的。 成绩给地区、学校和学生排队或公布名次”。笔者曾对哈尔滨市某高 (二)百分位等级分数的计算 中2005级398名同学 (172名男生，226名女生)进行间卷调查。结果 下面我们利用某中学学年考试 492条记录、八个学科变量及总 显示：学生赞成将考试考试成绩于众的占37．7％，赞成通知本人的占 分变量构成的数据来分析一下百分位等级分数的计算方法。利用百 62．3％：赞成公布名次的占64．6％．不赞成 的占35．4％。调查结果显 分位等级分数计算公式手工计算起来比较麻烦，首先要统计得到频 示．学生想知道 自己的考试成绩在群体中的位置，但是又不赞成公 数分布和累积频数表．然后要做大量的计算。如果利用计算机统计 布这种做法 ，存在现实的矛盾性。 软件计算就会变得易如反掌。 笔者不赞成将考试成绩公布于众这种做法，主张公布学年原始 SPSS(StatisticalPackagefortheSocialScience)社会统计学软件 分与百分位等级分对照表，并将原始成绩通知学生本人。在传统 “应 包是 目前世界上著名的统计分析软件之一，本文用 SPSS11．0软件计 试”大环境下．当务之急不是禁止公布考试成绩和名次，更为直接有 算百分位等级分数。下面介绍一下详细的操作步聚： 效可接受的做法是研究实践可行的学生考试成绩公布的策略与方 打开数据文件．点击菜单栏 “Analyze”，在下拉菜单中选择 “De— 法。采用百分位等级分与原始分评价相结合的方法是解决学生成绩 scriptiveStmi~ics”．在右侧弹开的菜单中选 F“requencies”打开 “Fre— 公布问题的可行方法。