加强指导的针对性,提高实践活动的有效性.pdf

5．j 新课稚导学己口1 课堂教学与研究· 加强指导的针对性，提高实践活动的有效性 江苏省仪征市真州小学 张兴明 摘要在综合实践活动实施过程中，虽然要将学生的需要、动机和兴趣置于核心位置，为其个性充分发展创造空间， 但这并不意味着不需要教师的指导。教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指 导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。教师对落实综合实践活动课程，提高课程质量起着至关重要的作用。担任 综合实践活动课的教师要想方设法让自己的指导更加有效，以提高综合实践活动的实效性。 关键词综合实践活动针对性 实效，『生 综合实践活动是一种以学生的直接经验与生活为核心 所用的词语、句型规范、科学，一般应以陈述式句型表述。 的实践性课程，强调培养学生的创新精神和实践能力。使 不能超过20个字。 学生得以从封闭的课堂走进自然，走向社会，深受学生的喜 在此基础上让学生依据表述课题方法，讨论怎样把黑 爱。虽然在综合实践活动的实施过程中，要将学生置于核 板上的问题表述成课题，第一组表述第一个问题，以此类 心地位，为其个性充分发展创造空间，但这并不意味着不需 推，研究好了推选代表把自己组表述的课题写在黑板上。 要教师的指导。相反，教师必须要给予有针对性的指导。 其他同学每人再选一个问题表述成课题。通过师生共同努 没有指导，再好的课程也很难达到预期的效果。教师既不 力，最终学生能把活动主题与四个子课题规范地加以表 能“教”综合实践活动，也不能放任学生自学，而应把有效指 述了。 导与学生自主选择、主动实践有机结合起来。 二、活动过程指导，重在教给方法 一、活动选题指导。贴近学生生活 学生开展活动的过程校内，校外都有。这一阶段，不是 (一)选题途径的指导 一个可以放任自流的过程，在活动行进阶段，需要为学生的 综合实践活动课程强调要善于引导学生从日常生活中 活动提供支撑。 选取探究的课题或问题。教师可以把这些问题作为帮助学 1．方法指导。《关于校园中浪费现象的调查研究》活动 生展开实践、深入实践的起点，鼓励学生运用已有的知识、 开展中，有一个采访活动，有两个组安排的是采访普通的老 经验分析和解决这些问题。如在指导《关于校园中浪费现 师，一个组采访校长，一个组采访食堂人员。接到这个任 象的调查研究》选题时，先提出问题：同学们，你们有没有发 务，学生都觉得很棘手，有的说：去采访没教我们的老师真 现学校里存在的问题?此问一出，学生纷纷发言：课间有很 的有点难为情；有的说去采访校长实在是让人感觉很害怕 多同学在走廊上跑来跑去，很不安全；有同学攀爬厕所旁边 的一件事。因为在小孩子的心中校长是学校的权威，轻易 63 的栏杆；教室里几乎每天会有同学丢掉的纸笔；下课后有同 是不能接触的。学生有这样的想法真的很正常。教师可在 学在玩水龙头，水花四溅；有时候天气已经很好了，还开着 课堂上向学生介绍了一些访谈的技巧，如做好访谈前的准 灯等。在食堂吃饭的同学更是迫不及待地说出了食堂的浪 备，如访谈必需的工具、访谈提纲等，注意文明礼仪，要会问 费现象很严重，有好多小朋友饭菜都没吃完就走了…… 善听巧记等。 然后把学生提出的这些现象用最简单的文字进行了概 2．及时解惑总结。活动开展了一段时间以后，学生获 括，并板书。 得了一些活动成果，也遇到了一些急需解决的问题，这时， 再引导：这些现象其实反映出了我们学校存在的什么 教师就可以组织学生进行前期汇报和后期规划，引导学生 问题呢? 进行阶段性反思，从而推动下阶段活动开展。如《关于校园