语文课教论第二讲学科基本概念与理论.pptVIP

一、语言学之语文 二、课程论之语文 三、教学与语文教学 四、教学论与语文教学论 穆济波等的说法 例如，现代教育家穆济波在《中学校国文教学问题》一文中说，“语文的本身绝不是教育的目的所在……语文只是人类生存必有之一种工具”（载《中等教育》第2卷第5期，1923），其中所用“语文”是“语言文字”的意思 。 王力简介 王力教授，字了一，广西博白人。生于1900年，卒于1986年。1931年以《博白方音》获得法国文学博士学位。1932年回国。任清华大学教授兼燕京大学讲师。1937年南下，任教于湖南长沙临时大学、广西大学、昆明西南联大。1939年至1940年在越南研究东方语言。1946年任中山大学教授兼文学院院长，创办语言学系，1948年任岭南大学教授兼文学院院长。 1952年任中山大学教授，兼任语言学系主任。1954年随系并入北京大学，任教授。1954年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员。曾任中国文字改革委员会副主任、全国政协三届常委、《中国大百科全书》总编辑委员会委员。 王力先生一生致力于汉语教学和研究工作，继承中国古代语言学的优良传统，吸收国外语言学的研究成果，对汉语语音、词汇、语法的历史和现状进行了精深的研究，成绩卓著。所著《中国现代语法》、《汉语音律学》、《中国语言学史》、《汉语音韵学》、《汉语音韵》、《汉语语音史》、《同源字典》等，都是中国语言学研究的重要著作，他主编高等院校文科教材《古代汉语》，创造了文选、常用词、通论三结合的教学体系。王力先生被誉为中国现代语言学的奠基人之一，有《王力文集》行世。1985年8月，捐款设立北京大学王力语言学奖。 叶圣陶像 叶圣陶简介（ 1894～ 1988） ? 作 家， 教 育 家， 出 版 家， 政 治 活 动 家。 原 名 叶 绍 钧， 笔 名 叶、 圣 陶、 斯 提 等。 江 苏 苏 州人。 早年在家乡教过小学。1918年在《妇女杂志》第４卷２、３号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。 1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。 1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一本诗刊《诗》。 1923 年 起 开 始 从 事 编 辑 出 版 工 作， 主 编 或 编 辑 过 《文 学 周 报》、 《小 说 月 报》、 《中 学 生》、 《国 文 月 刊》、 《笔 阵》 等。 1931年 “九· 一 八” 事 变 后 投 入 抗 日 救 亡 活 动。抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作 。1946 年 后 积 极 参 加 爱 国 民 主 运 动。 1949 年 后 历 任 出 版 总 署 副 署 长 兼 编 审 局 局 长、 教 育 部 副 部 长 兼 人 民 教 育 出 版 社 社 长 和 总 编 辑、 中 央 文 史 研 究 馆 馆 长、 全 国 政 协 副 主 席 等 职。 著 有 小 说 《隔 膜》、 《线 下》、 《倪 焕 之》， 散 文 集 《脚 步 集》、 《西 川 集》，童 话 集 《稻 草 人》、 《古 代 英 雄 的 石 像》 等， 并 编 辑 过 几 十 种 课 本， 写 过 十 几 本 语 文 教 育 论 著。 二、课程论视野下的语文 （一）课程滥觞 1、西方课程一词是“curriculum”, 源于拉丁语currere(动词)和cursum（名词），原义为跑道（race——course）,转义为“学习之道”（course of study）,指学生要沿着学习的跑道进行学习。 2、我国的课程 唐孔颖达《毛诗?小雅?巧言》正义：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。” 宋朱熹《朱子语类》卷十“宽著期限，紧著课程” 。卷二十“大抵看圣贤语言，不须作课程，但平心屏气熟看，将来自有得处”。 （课程：“学习范围和进程”的意思） （二）课程的多元理解 1、课程即学校设置的教学科目及进程安排。 (描述性理解) （Spencer） 　 2、课程即教学科目。（科目说） 3、课程即有计划的教学活动。（计划说） 4、课程即学习直接经验。 （经验说） （Dewey） 5、课程即预期的学习效果。（效果说） 6、课程即上述各种见解的并存。（包容说） （三）当代课程类型 1.学科（分科）课程 2.综合课程 3.活动课程 4.潜在课程 5.核心课程 学科课程 按学科分类设置的专门学科课程。它是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。以传授间接经验为主。像语、数、外、政、史、地。 优点：知识系统、逻辑严密。缺点：割裂了学科间联系，且对学生需要视而不见。