浅析小学语文成语教学.pdfVIP

阅读经纬 谡·堂透视 一 、 前言 花朵开得很鲜艳 ，从心理上就 人教版语文教材中对于成语 的学习是十分重视的，几 能够理解这个成语的意思。又 乎每个学习单元都有相应的成语教学项 目。但是 目前关于 例如 ，孩子看到小学语文第五 成语的教学也只是停留在表面教授意思的层面上 。只是让 册中 “山崩地裂”的成语 ，会联 学生死记硬背成语的意思、作用，学生还不能够很好地将成 想到地震时候 ，山和地都裂开 语运用到生活中去。 了。还有第六册中 “飘飘欲仙” 二、探究的依据和意义 就会让学生有飞的感觉。 1．教学的依据 这样教学能让学生很 自然 新课标 中明确指出，要重视学生成语的学习。在第一段 地联系 自己在现实生活 中所 就明确要求 ：“积累 自己喜欢的成语和格言警句。” 见、所闻的事和物来学 习成语 ， 2．课题探究的意义 感受成语的含义 ，从而能够很 不管从应试教育的角度 ，还是培养学生语文素养的方 好地学 习成语并合理地运用 面 ，成语都 占着举足轻重的地位。但是在成语的教学实践 成语。 中，很多一线教师都遇到了问题 ，只能让学生强记成语。而 (4)很好地运用成语 这样会影响教师对成语的教学 ，也会影响学生的学习。因此 在理解成语 的基本含义 本文联系教学实际，对成语教学的方法进行了探究，更好地 后 ，学生应该要学会运用成语 ， 实现 全《目制义务教育语文课程标准》里的要求。 将成语变为 自己的语言资源 ， 3．成语教学的方法 在今后的学 习、生活中可以运 王 (1)朗读成语 ，把握韵律 用 自如。所以教师应该利用生 健 很多一线教师认为 ，对于成语的朗读 ，只需要咬准字 活 ，让成语在不同的情境下出 鹏 音 ，感情平淡就行了。其实不然 ，朗读成语也是需要有感情 现 。使学生可以分辨出成语运 的，这样才能体会到其中的情感含义。例如 ，在小学语文第 用是否合理 。 十二册 《练习3》的 “语串”中，学生读到 “一泻千里、雷霆万 例如 ，在教学中出现了 “耿 钧、汹涌澎湃”等成语时 ，声音洪亮 、情感高亢 ；读到 “波光粼 耿于怀”“安步 当车 ”“颐指气 粼 ”时，声音很轻柔 ；读到 “水中捞月、海底捞针 ”时，则表现 使”“不足为训”等成语时，在引导学生理解成语后 ，教师应 出很无奈的感情 ，觉得一切都是幻影 。可见有感情地朗读成 该联系实际，可以提出这样几个句子 “母亲病危 ，你都没顾 语 ，不仅能帮助学生认识 、记住成语 ，还能使学生理解其 中 得上回家，说明你把耿耿于怀的石油事业当作高于一切的 的意思。 事情了。”“当时暴雨如注 ，汽车已经无法行走 ，抢险队员只 教师在指导学生朗读成语的时候 ，也要表现出一定的 好安步当车跋涉了一个小时才赶到大坝。”“她从小就养成 语气变化 ，让学生能够体会到其中的感情 ，从而提高他们的 了自认为高人一等的优越感 ，即使在医院里要别人照顾 ，也 山东淄博师范高等专科学校附属小学一 80— 感悟能力。