激发活力 彰显个性.pdfVIP

— — —二—1～2～～～。。 一《《☆_鬻鏊-蕊 瀚毽 学生是学习的主人 。语文教学中，老师 学习，才能激发学生的学习积极性 ，提高学 自己阅读感悟的精华 ，进行具体表述 ，让他 应激发学生的学习兴趣 ，注重培养学生 自 生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活 们在各 自品评中进一步得到升华。 主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的 力。 自主学习情境 ，而且尊重学生的个体差异 ， 五、尊重每一位学生。让学生品昧成功 鼓励学生选择适合 自己的学 习方式 。语文 三、放飞学生的思维．让学生在 互动 中 的喜悦 课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂 学 习 热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让 上彰显 自己的个性。 在语文教学 中，构建语义的理解、体会 ， 他们都感受到老师的关心，良好的师生关 要引导学生仁者见仁 ，智者见智，大胆的各 系促进了学生的学习。教师在 日常教学活 一 、创设生动的教学情境 。让学生在乐 抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充 动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其 趣 中学习 分思考后 ，学生根据已有的经验，知识的积 是要注意观察那些学困生的言行。教师应 “兴趣是最好的老师”。学生有 了兴趣 ， 累等发表不 同的见解，对有分歧的问题进 该有一双善于发现的学生 的 “美 ”的眼睛， 才会产生强烈的求知欲望，主动地进行学 行辩论。通过辩论 ，让学生进一步理解感 留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们 习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生 悟，懂得 了知识是无穷的，再博学的人也会 参与合适的学习，发挥他们的特长优势。作 变得鲜活，让学生学得兴致盎然 ，使学生在 有所不知，体会学习是无止境的道理。如在 为语文教师应努力创造条件让学困生在语 语文学习中享受学习的乐趣 ，从而提高学 教学 《群鸟学艺》一文时，我问学生 ：“学了 文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而 生的语文素养。如在教学 《群鸟学艺》一课 这个故事你们明白了什么道理?”大部分学 激起他们 的学习兴趣 ，让这一部分课堂上 时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图 生都 回答 了只有耐心 、虚心、认真地学习， 的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活 片，在导入新课时 ，我采用了故事导入法 ， 才能学到真本领。可有一个学生却 回答 的 起来。如何有效提高弱势群体的学习积极 告诉学生今天老师给他们请来 了一群可爱 不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好 ， 性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即 的鸟朋友 ，然后出示鸟的图片，把它们贴在 才使有的鸟没有学会搭窝。他 的回答激起 经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅 黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的 千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举 显的、在书本上很容易找到答案的问题，做 学习兴趣被激起。在此基础上 ，揭示课题 。 了一些好的教学方法。最后 ，我在学生们讨 一 些简单的基本题和练习作业 ，如果答对 这样的教学，学生就会容易人情入境 ，展开 论 的基础上作 了全面的总结，使他们对课 了、做对了或者答对了、做对了其 中的一部 想像 ，比起简单的讲述更能激发学生的灵 文的寓意有了比较正确的理解。这样做 ，保 分 ，就立即加以表扬 ，表扬他进步 了。然后 性 ，开启学生学习之门。 护了学生独立思考的积极性 ，让他们 的个 逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习 性在课堂里得到了充分的张扬。 困难生在不断的训练 中获取点滴的长进 ， 二 、调动学生 的多种感官 。让 学生全面 体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经 展现 自我