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学羁2011年第9期 教学反思 读，以读代讲。以读促思，以读促悟，就能使 激趣教学 开启童稚 学生的情感与作者的情感产生共鸣，能使 学生主动阅读实践活动．有利于培养学生 自读 自悟能力 也就是说．新课程形势下的 周茹英 (河北省邢 台市育才小学 054000) 学生不仅仅要接受教师传授的知识与技能 更应该成为主动的探索者。因此作为教师 “授人以鱼，不如授人以渔。”因此．在教学 生自主地数小正方体。数的过程中．学生感悟 的我们应充分认识这种主体性．给学生以 中．如何在有限的时间内合理安排课堂教学内 到了数数的方法很多．可以一个一个数．一十 充足的阅读文本的时间．让每个学生都能 容．根据不同内容采用行之有效的科学方法． 一 十数．一百一百数 ．让学生通过操作感悟到 对文本有 自己的理解．并形成见解 优化课堂教学结构．主要在于如何激发学生学 数较大的数可以一百一百地数．通过亲身经历 教学各环节的设计和展开要围绕学 习数学的兴趣 多方位激发学生的兴趣．对课 数数的方法．培养了学生的创新意识和解决问 生。不能做自我陶醉式的演讲．要尊重学生 堂效率的提高是至关重要的 题策略多样的意识 又如．在讲授长方形与正 的情感要求、知识基础，不同难度的问题应 兴趣是学习的最好老师．是求知的源泉． 方形面积时，让学生亲手操作，通过比一比、量 因人而异 我们应尊重学生的每一次回答， 一 是获取知识的内部动力 数学是一门具有高度 量、折一折、剪一剪、拼一拼等活动，加强对 肯定学生的每一次回答．让学生在融洽，严 抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学 面积的感知 此外．引导学生观察长方形的长 而有序而又宽松的氛围中学好知识技能和 生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法 与宽，得出长方形的面积公式：长方形的面积 做人的准则．从而培养学生对语文的情感 则等数学知识时．大部分学生很难记住 ．并很 等于长乘宽。同理．正方形的面积等于边长乘 在此基础上．我们必须创造性地组织课时 教学内容．充分展示知识的形成过程．让学 容易忘记，这时，激发学生的兴趣．往往会达到 边长 。 生参与知识的发生、发展过程．让学生有感 预定的目的和要求 三、运用电化教学。激发学生学习兴趣 可发，有情可悟。 美国心理学家布鲁纳指出．最好的学习动 直观、形象是电化教学的特点之一．在教 三、师生交流．实现双赢 机是学生对所学知识本身的兴趣．凡是有成效 学巾恰当使用这一手段．能激发学生的学习兴 要让学生真正爱上语文课．爱上我们 的学习．就是要使学生对要学习的材料产生浓 趣。提高学生学习的积极性。教学时．我们运用 的文化经典．师生之间的交流是至关重要 厚兴趣。兴趣越浓，需要就越强烈，而动机则是 现代教育技术手段．营造轻松愉悦的学习氛 的一环 这里所说的交流包括师生的个体 满足需要的驱动力量 所以．要想培养小学生 围．激发学习兴趣．让学生满怀喜悦地去学习。 情感交流和对于文本的理解交流 的学习兴趣．就是要激发求知欲的需要．从而 如在教学 9“加几”这一课时．利用多媒体向学 首先．语文教师对语文的情感会潜移 产生满足求知的动机 欲望是人为某种需要而 生展示我们学校的大门．教师提问：这“是什么 默化地影响到学生对语文的情感 教师只 产生的心理兴趣向往．它既是开启思维闸门的 地方7你们认识吗?”这引起了学生的极大兴 有真诚地爱语文、爱学生．面对学生时才会