激发潜能 培养英语素质.pdfVIP

。 ‰蒸 赫 瓤 。． — — — — — —— ～ ～～l-一一—!～ | 。t 1|§》llll§甏 ||鬻鞲 鹫豢 在 1988年 1月，有 75位诺贝尔奖获得 三、方法—— 多种方法与分层施教有机 者在 巴黎发表宣言：“如果人类要在二十一 结合 世纪生存下去，必须 回到 2500年前去吸取 孔子的智慧。”可是，作为中国人，有几人读 提高英语教学水平，方法是关键。针对 过 《四书》、《五经》的?作为美国人 ，又有几 小学生的年龄小 ，活泼好动注意力容易分 人能背 《独立宣言》的? 散，兴趣容易转移等特点，在具体进行的课 而这一切 ，一个几岁的孩子即可做到， 堂教学的过程中，结合教学内容和教学的 而且因此 日益变得知书达理，善良聪慧，乐 各个环节采用全身反应法 T“PR”、情景教学 观坚定，胸怀博大。 法、直观教学法、演唱法、游戏法等多种形 式进行教学活动。 一 、 目标——理论知识与实践相结合 例如：在介绍新知识时，不是简单地把 知识直接呈现 出来 ，而是用歌 曲、游戏 、英 心理学认为，理论联系实际，思维与实 语情景剧、故事等星现新知识等方法进行 践相结合 ，是保证正确思维，有效发挥思维 英语教学。这样一方面可以把学生 的注意 改造现实功能的重要条件，英语作为一个 力强烈吸引住 ，另一方面又能刺激学生积 民族 的思维物质外壳，是特定思维方式下 极思考 ，同时还能激发学生学习英语的兴 的产物 ，只有在相当的语言实践环境下，才 趣。 能体会到它所表达的真实含义。如学习牛 例如在处理牛津小学英语5一课时，我 津小学英语 3B会话 ： 们可以拿事先准备好 的自行车模型，走到 A ：Hello．Howareyou? 一 位学生前说 ：“Ihaveanewbike．Hereyou B ：Fine，thankyou!Howareyou? are．”然后递给他 ，示意他说 ：“Ihaveanew A ：I’mfine htanks． ， bike．”教师接说 ：R“ealy／?WhatCO]OOiisit?” 我让学生运用 已有的知识配合本科课 学生接答 ：Y“ellow”教师说 ：“Great!”这样 的内容，施展特长 ，动手脚 、动五官 、动头 创设情景再伴以有效的连锁操练，学生就 脑，“随心所欲”地创设英语交际情景进行 比较容易理解所呈现的语言知识。 实践。其中之一是这样设计的： 在课堂的练习巩固环节 ，结合教材内容 A ：Hello．MynameisYangchen．What’ 举行各种各样 的分组 比赛和个人 比赛 ，做 yourname? 游戏 、听听画画等 ，让学生在玩中学、乐中 B：MynameisWuBing．Nicetomeetyou． 记 ，从而达到让学生轻轻松松的学，快快乐 A ：Nicetomeetyou．Howoldageyou? 乐的记 ，高高兴兴的说的 目的。 B：I’meight．Howoldareyou? 实践证明，多种方法优化组合，综合用 A ：I’m seven ． Howareyou9, 于教学实践，才能发挥其巨大效