妙用“数学广角”搭建学生发展平台.pdfVIP

教育艺术研究 妙用“数学广角”搭建学生发展平台 ◎林永德 “数学广角”作为人教版的一个特色板块，融趣味性、 基础上让学生感受知识的更多应用才是重要的，如路灯问 实践性、活动性与操作性为一身，受到了广大师生的喜爱。 题、花盆摆放问题，等等。在教学时我们不能只是为学生提 在教学过程中教师的因势利导．可以提高学生的探究能力， 出问题，还需要让学生自己根据生活的体验发现问题，如有 培养学生的学习兴趣。因为数学广角不属于课标规定的必 的学生提到：我期末考试时发了四张奖状，在墙上怎么贴才 学、必考内容，所以在教学时不能以惯性逻辑教学思维为导 能最好看。我让学生进行了探讨与交流：一是墙的长度，二 向，而要注重让学生参与到观察、猜测、试验、验证的过程 是奖状的宽度，学生由此得出最好的方案．也就更好地掌握 中，从而感悟其中的数学思想方法。构建以数学模型为主， 了本节课的知识。 让其成为培养学生开放性思维与创新性思维的阵地，为学生