浅谈小学数学课堂教学评价语言.pdfVIP

安徽省毫州市谯城区市府小学 孙付仁 在当今社会 ，改革也是时代潮流之一，教育同样需要改 他们的学习进入更深层次。教师抓住这些个别现象进行评价 ， 革。以往我们都比较注重教育方法的改革，在这我要说的是， 往往能收到牵一发而动全身的作用。 课堂教学评价语言的改革也同样重要。小学生是一个比较敏 在激励学生时，教师要记住很重要的一点，那就是 “赏不 感的团体 ，因为他们的自我认知能力比较薄弱，很容易就通过 过时”，奖励应该选择在最佳时机，而这个最佳时机就是要及 老师或他人不经意中的几句话产生骄傲或自卑心理。所以教 时，激励性评价也是如此。当学生全身心投入学习并取得成功 师在对学生进行评价时应该记住教育首先是一种保护 ，要保 时，教师要及时的激励评价 ，这也正是对他们学习成果的赞许 护好学生幼小心灵里进发出的每一点火花，即使是异想天开 与肯定。所以，激励性评价一定要及时，对事过境迁的激励性 的念头或随意的敷衍，也不要简单的加以否定和斥责。要用美 评价，学生是不会感兴趣的。 好的语言点燃学生对学习的热情和希望。我觉得教师评价的 四、充满幽默与风趣。给课堂带来笑声与欢乐 语言应充满爱心，充满智慧，充满尊重，充满着幽默与风趣 ，这 苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也 样的评价语言才会丰富课堂教学。 是第一位的助手是幽默”。数学作为一门比较抽象的课程 ，如 一 、 充满爱心。及时运用亲切性评价语言 果在教学中采用幽默风趣的评价语言，不仅可以提升学生对 我们都是从学生起一路上走过来的，所 以想必大家都能 老师的好感度 ，还能帮助学生更容易地接受知识。例如，在有 深刻体会到，不论是成绩优异或是较差的学生 ，都期望着能得 学生讲话时，可说 今“天孩子们真安静啊 !看哪，第一小组保持 到老师的赞扬和欣赏而害怕训斥和说教。尤其是对于小学生 得最久。”若发现有学生东张西望，可提醒他 “小心1眼珠掉 了 来说，有时候老师的一句鼓励比起家长的话来说更加直接有 可不好找 !”如此一来 ，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力 效。特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑 自然也就集中了。老师达到了批评的 目的，学生又不会反感， 口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要 可谓两全其美。 尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等 ，这样有 幽默的语言不仅可以使原来濒临 “崩溃”的课堂 “起死回 利于师生双方精神敞开后的互动与交流。 生”，而且有时可能还会有意外的收获。有一次课上，我在黑板 二、充满尊重。正确运用否定性评价语言 上演示 汽“车行使”时不小心碰到了挂在上面的小黑板 ，于是 教师必须尊重学生的独特见解，特别是当学生的观点与 出现了黑板和学生一起 惊“叫”的场面。幸好我立刻反应过来， 教材、与教师的理解有偏颇时，我们需要用宽容的眼光去理解 及时的对他们说 ：看“到了没有，同学们 ，以后你们开车 的时候 孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，用宽容、亲切、真诚的言语纠 千万不要像老师这样不小心，担心 翻‘车 ’呦 !f|学生笑了，但这 正学生的错误，从而增强他们继续超越 自我的信心。 是开心的笑、善意的笑、感兴趣的笑、愿意继续学习的笑…… 所谓否定性评价语言，就是在教学中教师对学生的学习过 试想一下，如果当时教师表现出不知所措的行为举止 ，学生们 程给予的否定性评判，从而引导学生对 自己的学习活动作出调 会怎样 ，估计他们也会笑，笑老师、笑课堂、笑时间的逝去、笑 节。否定性评价的方式不同，收到的教育效果也大相径庭。对于 他们 自。己的 “无畏”和老师的无助……结局天壤之别 !教师的 低年级学生而言，学习能力不够强，出错较多，理解能力有限，