浅谈高中新课程改革中信息技术的教学.pdfVIP

第8期 学术性·实践性·理论性 269 科学教育家200a,8月 @ 浅谈高中新课程改革中信息技术的教学 张士花 (邹城市第一中学信息组 山东邹城273500’ 【摘要】 面对信息时代知识经济的崛起，二十一世纪对中国的教育提出了更加严峻的挑战，探索利用现代信息技术改革教与 学，以适应未来社会发展的需要，已是必然。 【关键词】 高中新课程改革；学科相互整合；信息技术教师地位提升 新一轮基础教育课程改革，并不是换一套教科书和课程内 理、交流、创新等信息的能力，让学生在日常生活、社会实践中更 容调整那么简单，它蕴含着一场教育观念的更新，人才培养模式 好的应用信息这个工具，从而改变自身的思维方式和行为习惯， 的变革；蕴含着由课程改革所牵动的整个基础教育领域里的全 犹如人的遗传基因，深深的扎根于血液，形成一种独特的品质， 面改革和深化。教育的根本任务是培养适应时代需要的人才， 影响别人的同时，也影响自己一生。这也是其它学科与信息技 我们说要加强学生的人文教育、道德建设、综合素质的提高，显 术相互整合，从而提高教学质量、加强素质教育的新模式。 然，高中新课程改革将于信息技术教育和教育技术紧密结合，为 2．2要用新思维来思考信息技术教学的文化内涵。当信 我国的基础教育注入新的生机。 息技术教学与其它学科相互整合后，教与学就会突出重点、突破 l 高中新课程改革要与教育技术和信息技术教育相互融合。才 难点、获得的信息丰富而不繁锁，学生的视野变的开阔了，学习 能使改革全面实施 兴趣也会被激活，而不会像新手上路，懵懵懂懂，找不到东南西 1．1新课程改革中要求实现教学模式由“被动接受”向 北，使得这种教学过程转化为影响学生行为习惯的一个过程。 “双向互动”的转变。这就要求教学过程应该是一个以人为本、 2．3要让信息技术教学成为教学资源和教学环境的继续 充分尊重学生主体性的活动，从而促进教师与学生、学生与学生 和延伸。信息技术的教与学必将引起教学设计、课堂结构的改 之间的互动交流，真正体现现代条件下教与学的教育思想。那 变和对传统教学模式的优化。因此，教学资源和教学环境也将 么，教师如何才能实现“双向互动”进而达到教学目的?信息技 引起变化，在丰富的教学资源和优化的教学环境里，教师学习、 术条件下教学的实施是实现教学手段现代化的方向，使得知识 备课以及教师的创新和制作也更加方便快捷，必然更有利于各 技能信息的复杂度得以分解，减少信息在学生大脑中从形象到 学科与信息技术的相互融合。 抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，激发学生的学习兴趣， 3必须重视和加强信息技术教师的管理和人才储备 在有限的单位时间内获取更多的信息，使“学”的过程真正成为 在信息技术教学活动中，要着力解决好长期存在的信息技 学生主体性的活动。总体归纳起来有两层含义：①信息技术在 术教师人才缺乏的问题。就现实情况来看，信息技术教师的待 教与学过程中的应用；②教学过程在信息技术手段的运用中，对 遇普遍偏低，人才流失严重。由于信息技术教育不被重视，导致 传统教学方法效率低的问题进行了优化。 信息技术师资力量薄弱，并且接受再培训机会也少，即是参加培 1．2我们从新课程改革中教与学角色转换上可以看出，新 训，也是一般的低档培训，更高一级的培训几乎是空白。因此， 课程改革的目标已经确定。笔者认为这对教师自身的素质提出 学校加强信息技术教师资源的管理和储备已成当务之急，否则， 了更高的要求，即教师的水平高低问题。只有教师完全掌握并 教学改革、信息技术教育、培养适应二十一世纪的人才，将成为 熟练运用教育技术，才能达到《国务院关于基础教育改革与发 一句空话。 展的决定》所确定的基础教育培养目标，才能使学生达到“具有