浅谈高中生物课堂指导——自主学习教学模式的构建.pdfVIP

维普资讯 第 24卷第 2期 中学生物学 Vol-24No．2 2008年 MiddleSchoolBiology 2008 文件编号：1003—7586(2008)02—0055—03 浅谈高中生物课堂指导——自主学习教学模式的构建 郝百芝 (江苏省兴化市第一中学 225700) 1 问题的提出 1．2．1 反思之一 教育的含义正在发生变革。1997年教科文组织 现有教学方式的不足主要表现有三点：一是学生 通过了一个新的国际教育标准分类，把教育定义为能 参与度低；二是学生 自主性差、不会探究学习；三是学 够导致学习的交流活动，简单地讲 ，教育已经变为学 生的合作性较差。以上不足是课堂教学效率得不到提 习。联合国教科文组织21世纪的教育报告，叫德洛尔报 高的主要障碍。怎样才能改变教学的现状? 告，现在中文的翻译叫 《教育：财富蕴藏其中》，但是英文 1．2．2 反思之二 原文的教育并没有用 “Education”而是用的 “Learning”。 新课程倡导探究性学习的理念，其 目的之一就是 所以，国际上认为教科文组织把 21世纪的教育直接 要求我们力图促进学生学习方式的转变。学生学习方 用 Learning来表示，就表明21世纪的教育正在变为 式的转变是新课程改革在实施中的标志性体现。学习 学习。我国根据仍是发展中国家的国情，正在大力实 方式的变革包含三方面内容：一是由被动的方式变为 施新课程改革，目前教师的素养和专业化发展正面临 自主学习；二是由接受的方式转变为探究学习；三是 着前所未有的挑战，如何实现教师角色、教学方式、学 由个人单独完成的方式转变为合作学习。那么，又如 习方式的转变，以及构建怎样的课堂教学模式 ，值得 何促成学生学习方式的转变呢? 我们广大教师深思。 1．2．3 反思之三 1．1 新课程改革的现状分析 学习方式的转变与教学方式的转变有何关联?21 依据2003年华东师范大学出版社与教育部华东 世纪国际教育委员会主席雅克 ·德洛尔说过 ：W“ithout 师范大学课程研究中心联合组织 “普通高中课程满意 teachers’assistance and active participation， no 度调研组”进行的问卷调查 ，对高中新课程实施过程 reform cansucceed．”(“没有教师的协助和积极参与， 中影响因素的满意度进行数据统计(见表 1)，数据统 任何改革都不能成功”)。因此，转变学生的学习方式 计时，把满意和很满意的百分比统称为满意率，把不 是以教师教学方式的转变为基础，教师教学方式的转 满意和很不满意的百分比统称为不满意率。 变是改变学生学习方式的关键所在。 表 1 普通高 中课程满意度调查结果 1．2．4 反思之四 教师怎样才能实现教学方式的良性转变呢?课堂 调查 内容 满意率 一般 不满意率 教学是学校教育的主阵地，是一个师生双边交互作 敬业精神 60．9％ 29．0％ 7．7％ 用、共同合力开发教学主体智能的过程。因此，优化课 教学方式 39．5％ 45．4％ 12．7％