巧用图片,『写』出精彩.pdfVIP

也有了新的认识。有孩子写道：“掌声真好，能 图片作为一种媒体辅助教 给别人送去温暖，也能给自己带来快乐。”还有 学次资源，与音乐、视频、动画 人写道：“是掌声给了我自信，我希望每天都能 等相比，它是静态、无声的，没 获得这样的掌声。”这样的随文练笔，有效地链 有音乐先声夺人的气势，没有 接了学生的生活，让学生有话可说，情动而辞 视频连续动作的现场感，没有 发。 动画夸张可爱的趣味性，所以， 五、观全文内容。换位练笔 -在语文教师心目中，图片总是 语文教学中把阅读教学与写作教学有机 居于次要的地位。但是图片也 结合起来，就文取材，通过扩写、缩写、仿写、改 自有其功用。就拿习作教学来 写、续写等形式随文练笔，不仅能解决学生写 说，特别是记叙文写作，图片能 作时没有“下锅之米”的窘境，还能让课文的理 够帮助学生写得更精彩。 解与语言文字的运用达到水乳交融的境界。 一、以图为线．理清顺序 1．角色换位。角色换位改写，就是把自己 对于学习写作的学生来 设想为课文中的人物或相关人物，设身处地去 说，一件事情，怎样将它记叙完 处理文中的事情。如学习《烟台的海》一文后可 整、有条理，怎样理出一个线索 告诉孩子：烟台的海已成为一处游览胜地，请 来，有一定的难度。但若用手中 根据课文内容，搜集相关资料，写一篇解说词， 的相机拍下事情的经过，习作 为游客介绍某个季节的烟台的海。学习《九寨 曲 时有选择地将能够代表事情经 沟》一文后可启发学生：如果你是这次到九寨 “ 过的几个阶段的照片呈现出 写作教学}||||il瓠；▲9} 沟旅游的“导游”，你将怎样介绍九寨沟呢?请 滓 来，让事情的经过以静态的画 @旧 你动笔写篇导游词。 面按顺序呈现，能够帮助学生 2．文体换位。小学语文课本上的古诗文不 理清习作线索，使结构更清晰。 少，这些古诗文都是传世佳作，它们语言凝练， 例如，在学校进行爱心拍 内涵深刻，富含哲理，令人遐思，一首诗就是一 卖活动中，一位老师就做了个 首歌、一幅画、一段情。古诗文富有弹性与跳跃 有心人，将孩子们在操场上搭 性，节奏感强，可以使人受到多方面的陶冶，也 建义卖柜台、摆设义卖物品、布 为读者留下了广阔的再造想象空间，把古诗文 巧用图片；写b出精彩 置义卖宣传牌、开始义卖商品、 改写成记叙文的练笔方式是提高学生读写能 招揽生意、接待爱心顾客等场 力的好方法。 面都拍了下来，在习作辅导时， 随文小练笔，练就生花笔。读写结合是随 将这些照片以幻灯片的形式播 文练笔的原则，精心设计是有效