结合教材、适时拓展、促进理解.pdfVIP

础题 ，也是多数考生重点得分区，但考生容易计 觉性，结合具体问题不失时机地突出数学思想方 算错误 ，格式不规范等导致会而不对，对而不全 法，并逐步内化为能力的组成部分．同时，解题后 而失分．因此，在二轮复习中，要有意识培养学生 要多反思、领悟，不断总结怎样发挥数学能力效 在前三个大题中稳扎稳打，该写的步骤一定要写 应指导解题．必须通过一些典型问题分析，让学 上，尽量做到会且对，对且全．选择题、填空题在 生查找失误原因，以便对症下药，进行有针对性 考试中比例较大，分值较高，对高考成绩 占有举 的强化训练，从而减少失误率． 足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考 总之，高考是对每一名学生素质的全面考 成绩．因此，在第二轮复习中要强化对解答选择 查．所以要教会学生掌握数学知识，会运用所学 题、填空题的方法指导． 知识分析问题和解决问题能力，使学生具有创新 五、重视知识交叉点，强化一轮复习中的薄 意识．因此，高三复习夯实基础是根本，掌握规律 弱点 是方向，提高能力是关键．我们须”以纲为纲”， 知识的交叉点，即知识之间纵向、横向的有 明晰考试要求，以不变应万变．二轮复习阶段对 机联系，既体现了数学高考的能力立意，又是高 于提高复习效率起着决定性作用，要有新的理 考命题的”热点”，而这恰恰是学生平时学习的” 念，要密切关注高考改革方向，结合时代特点和 弱点”．因此，在二轮复习中要注意知识的交叉 新教材、新大纲的变化，把握住教学过程，抓好学 点．例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方 生的基础，把培养学生能力，提高学生综合素质 程，函数与数列等等．教师在复习时要有意识地 作为教学 的 目标，就一定能取得高考复习的 评讲一些此类试题，让学生积累解此类题的方法 成功． 与经验． 参考文献： 六、重视解题教学。关注思维的严密性 [1] 杨贤博．高三数学复习有效性初探[J]．中国教育 能力培养要落到实处，二轮复习的解题教学 技术装备，2008，9． [2] 郑晓林．高三数学复习课有效教学的特征[J]．数 要突出目标意识．一方面要强化通性通法，淡化 学学习与研究．教研版，2009，9． 特殊技巧，增强交互性 ，充分调动学生的思维活 [3]郑传枝．浅谈新课程下提高高三数学复习有效性 的 动，注重和展示解题方法．另一方面教师要沿着 做法 [J]．数学教学研究，2009，I1． 学生的思维轨迹因势利导，克服盲 目性，提高 自 结舍教瓤、适删獗羼、促进理觎 江苏省华罗庚中学物理组(213200) ◇周月平 高中物理教材中出现了若干 “可以证明”之 这类问题进行处理，我觉得这有利于帮助学生理 类的话，作为初学者的学生总想搞清楚这些结论 解物理过程、物理本质． 是怎么得到的，但是教材 中却不能给出证 明(限 一 、 知识拓展 于学生的认知能力)，这是一对很现实的矛盾．如 用学生可以理解的知识对问题进行分析处 果老师上课的时候一味地回避这对矛盾，只要求 理，方便学生理解物理实质． 学生记住结论 ，