让音乐放飞小学生的心灵.pdfVIP

学羁2011年第3期 ◇教学动态 让音乐放飞小学生的心灵 燕 昵 (河北省秦皇岛市海港区文耀里小学 066000) 摘要 ：小学音乐教学是一门教育 的艺术 ．它对孩子情感的 考、去努力，在音乐中学生的智力得到锻炼，创造力 、欣赏力、鉴 陶冶、智力的开发、个性的张扬 以及创新能力的培养 ，有着不可 别力都得到升华，学生更加乐于去学习，更加 自信。苏霍姆林斯 低估的作用 但是 目前 的音乐教学模式还没完全转变到真正的 基说过：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科 ，而且要注意到 素质教学．造成这种 因素的原因及如何去提 高小学音乐教学的 学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”歌唱是音乐 效率．成为我们需要探讨的问题 教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是小 关键词 ：小学音乐 放飞 心灵 学生，当他们高兴时，就会情不 自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉 悦的心情。教师要营造一种轻松愉快的环境氛围，教师和学生 音乐是一门丰富的声音艺术。音乐教学，本身就是一种创 的相处是平等和谐的，让每个学生都能感受到教师的爱，让每 造性的思维活动。音乐教学过程可以激发孩子的自信心，让孩 个孩子都能感到心里满足，也能促进孩子的自信心。让歌唱成 子对 自身能力和今后的自我发展都起到积极的作用。 为孩子们的乐事，不但注重教师的教，更注重学生的学，追求并 一 、 小学音乐教学中存在 的困惑 真正实现 “真、善、美”三者的和谐统一。 1．教师注重教，无法让孩子真正融人情境 三 小学音乐教学促进学生，灵的升华 在以往的教学模式中，教师是主角，一人满堂?舀滔不绝地 1．发挥音乐学科特点，实施教育 讲述，学生被动地听，成为消极的知识接受者，学习的效果往往 每个学科都有 自己的规律特点 ，不能泛泛而谈，要想发挥出 不尽如人意。通过新课程的开展，教师也在改变以往的教学模 本学科的最大优势，收到良好的教学效果，应该根据小学生的特 式，采用问答式的教学模式，使学生参与课堂学习的机会增多， 点，发挥音乐教育特有的功能，运用 “说、唱、弹、笑”的方法，以生 课堂变得热热闹闹。虽然学生的主体性比以往得到了发挥，但 动活泼的教学形式使学生的身心得到愉悦和鼓舞，那样学生就 学生的思想仍被束缚在教师的思维之中，教师或直接或间接地 能很容易地接受教育。教授 《中华人民共和囝国歌》时，我就是 将学生引导到同一 目标，将 自己的教育思想强加于学生。用训 用这个方法来激发学生的爱国主义热情。这样在表现音乐特有 练式的教学模式也是这样，学生作为训练的对象，大多只是练 功能的同时，还能显现出作品的思想内涵 ，陶冶学生的情操，调 习教材中的知识内容，而且训练什么由教师而定，学生缺乏对 节学生的情绪，培养学生的艺术潜能。 音乐的理解 ，无法进行 自我表现，这种训练也就显得较为单调 2．用音乐震撼心灵，陶冶情操 和枯燥。 《乐记》的 《乐象篇》中说 “乐者 ，德之华也。”古希腊哲学家 2．教师急于求成，做不到因人施教 柏拉图也认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。” 每个学生的发展是不平衡的。教师往往在教学中急于求 这都说的是音乐是根植于人的心灵深处的。音乐艺术是以人的 成 ，希望每个学生都会识谱，会唱曲，会演奏乐器 ，所以有时就 情感为轴心的艺术，学生在音乐欣赏的活动中开阔了视野，丰富 会出现不顾学生的个体差异，盲 目按大纲和教材规定的、统一 了知识，愉悦了精神，在音乐学习的过程中明白了对真、善、美的 的教学 目标来教给学生知识 ，而未根据各学生的实际发展情况 追求