我国高职院校体育教学模式研究.pdfVIP

体育教学 2014年9月刊（总第17期） 38 中图分类号：G807.4　　　文献标识码 ：A 文章编号：1674-151X （2014）09-038-03 我国高职院校体育教学模式研究 程学超 （江苏省连云港财经高等职业技术学校，江苏 连云港 222061） 当前，关于我 国高职体育教 教学任务，实现高职体育教育的教 教育发展史的进步发挥着 巨大作 学模式的研究，已经成为了高职院 学 目标。 用。虽然我国的教学模式产生的时 校体育教学改革 中的重要研究课 1.2.2　教学 目标　教学 目标可以 间很早，但是我国的体育教学模式 题。本文首先对教学模式的概念与 说是教学模式的核心和主导，对教 则产生得较晚，不论是 20 世纪 20 内容进行了详细的分析；然后详细 学模式的程序及安排起着决定性 年代的日本士兵的体操训练，还是 介绍了高职体育教学模式的主要 的作用，并且对教学的其他环节有 50年代苏联的技术技能体育模式， 类型；最后，对构建高职体育课程 着制约作用，尤其对于教学评价起 都是现代体育教学模式产生和发 教学模式应遵循的教育理念、高职 到了标杆和尺度的作用。 展的动力和借鉴。 体育教学模式的建立及成果等 内 1.2.3　教学程序　教学程序也称 现如今，社会、科学、经济 容进行了详细的介绍，希望对高职 教学过程，指的是教学活动的展开 的发展促进 了高职院校体育教育 体育教学模式的研究有所帮助。 过程，是教学模式的重要组成部 改革，由于学习和参考了许多外国 分。教师根据学生身心发展特征， 优秀的教育理念，因此我国的教学 1　教学模式概述 按照一定的要求并借助一定的教 模式也产生了不可忽视的改变，不 学条件，指导学生通过学习知识进 再是传统的单一化模式，而应向多 1.1　教学模式的概念 而认识客观世界，从而使身心得到 元化教学模式发展，这同我国众多 “模式”一词在当今社会 的 全面发展。 学者、专家、教师的研究努力是分 各个领域都十分常见，西方学术界 1.2.4　教学评价　教学评价是指 不开的。高职体育教学模式要想跟 认为模式是指理论与经验之间的 按照教学 目的和教学原则，利用一 上社会发展的步伐，就必须做到与 知识体系。在教学领域中，教学模 切可行的评价方法及手段对教学 时俱进，树立创新理念，不断培养 式始终没有非常明确的定义，基本 程序及教学效果进行价值上的判 出符合新时代要求的高水平人才。 上是指教学实践的具体体现，也是 断，从而提出改进教学的信息以及 教学方法及手段的表现形式。教学 对被评价对象作出资格认证。 2　高职体育教学模式 模式的建立是具有一定的理论基 1.3　教学模式内涵分析 础的，在此基础上形成各种教学活 所谓体育教学模式，主要指 2.1　 素质教 育与体 育教学 动的框架结构。可以说，教学模式 的是 以一定的教育思想 以及教育 模式 是教学过程的重要组成部分。 理念为基础，并在此基础上所建立 由于全世界教育发展的总方 1.2　教学模式的内容 的各种教学活动的基本结构与构