谈谈高中英语教学中创新思维与能力的培养.pdfVIP

学羁2鲎011年堑第3窒期 移创新课堂 谈谈高中英语教学中创新思维与能力的培养 刘建洪 (福建省仙游县山立学校 351200) 随着素质教育改革的不断深化 ，普及高中教育已成为义务 中常常会抓住学生思维定势的缺陷，设嚣解题障碍，让学生误人 教育阶段发展的趋势。然而与初中阶段相 比，相当部分学生在 圈套。 高中花了大量的时间来学英语 ，也整天浸泡在题海之中，却进 (四)注重求异思维的养成 步甚微。对此类 “吃力不讨好”的现象究本溯源其因有二：首先， 创新必须首先求异，求异能力是创新思维发展的基础，求异 机械地为练而练，思维不够灵活变通。从教师到学生为了能够 是为了摆脱传统观念和习惯思维方式的影响和顺应，提出自己 提高学习成绩 ，平时大多注重基础知识的练习与夯实。这种做 独到的见解。但求异并不是没有依据的胡思乱想，而是灵活地 法并不无道理，但如果一味地追求在基础知识上下工夫，会使 运用已有的知识经验，找出与众不同的解决问题的方法，或者探 学生生硬地为练而练，造成思维狭隘，缺乏变通，思维定势严 索出多种多样的解决问题的方式或途径。在教学中，教师要注 重。其次，现今的英语高考更趋于综合运用能力的考查，题 目创 重营造宽松和谐的学习氛围，引导学生大胆质疑，大胆假设，大 设新颖，解法灵巧，对学生的语言表达能力及创新思维能力提 胆验证，培养 良好的求异思维品质。 出了更高的要求。那么，在高中阶段怎样的英语学习才是卓有 二、想方设法 。培养创新能力 成效的?我认为在教学中必须非常注重对学生创新思维与能力 (一)引导 自主探究，给学生发现的空间 的培养。 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 一 、 多管齐下 。启迪创新思维 需要，这就是希望 自己是一个发现者 、研究者、探索者。”教师要 陶行之说过 “人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创 相信每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间 新之地。”在高中英语学习中，如能从多个角度进行创新思维， 没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开创造这座神秘宫殿 就能摆脱 题“海战术”的困扰，事半功倍地有效学习。 的钥匙。在教学中要处处以学生为主体，许多知识不能由教师 (一)强化发散思维的训练 硬灌给学生，而应该放手让学生 自主探究，引导学生在观察、分 发散思维是提高学生创新思维的关键所在，没有发散 ，就 析、归纳等逻辑思维活动中自已去发现问题，探索问题 ，解决问 没有所谓的创新。因此，在英语教学及习题创设中，教师要循循 题 ，从而提高学生探究的乐趣与主动发现的乐趣 ，培养 了自主 善诱地启发学生打破陈规 ，别出心裁，对某一问题从多角度和 创新的意识及能力。 多侧面去观察、思考，提出具有多向性和跨越性的新见解，从而 (二)鼓励大胆质疑，给学生探索的勇气 引导学生从各种角度、不同侧面地进行思维。例如， “思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点，常有问题，才能 Hedidnothing madeherangry． 促进思维，才有创新的灵感和源泉。因此，教师要鼓励学生敢于 — — — — — — — — A．that B，which C．it D．but 质疑，敢于挑剔，在学生