运用多媒体发挥小语阅读教材的审美功能.pdfVIP

XIA0XUESHIDAI 课堂连线 运 参漂舔壤挥 谣阉 菠澍绚审 勃缝 江苏省南京师范大学附属淮阴实验小学 干亦平 在教学中，重视 “智育”和 “美育”是 击有关词句，用浪线划出。这样 ，学生就 船头上……”一节时，我成功地运用多 一 个重要原则。苏教版小语阅读教材具 很 自然地感受到白鹭那优美的姿态，感 媒体课件 ，演示 了一幅动画 ：伴 随悲壮 有典范性，蕴含着丰富的人文内涵和时 受到白鹭的淡雅、纯美。这时，再让学生 的乐曲，在波涛汹涌的大海上，船长哈 代气息，它包含诸多的审美因素，为审美 到文中去找出有关语句读一读。在教学 尔威连 同大船一起沉入海底……学生 教育的实施提供了广阔的天地。而多媒 中，我充：兮运用多媒体技术让学生通过 情不 自禁地发出感受叹—— “船长真伟 体技术则是以计算机为主体，把文字、图 看、读、想、说，从而使他们真正感受到 大 !” 形、动画和声音等信息集合在一起，并通 白鹭的形体美。 2．借助多媒体 ，理解感悟 ，感知壮 过计算机进行综合处理和控制，对各个 3．运用多媒体，启发开拓想像，训 美形象 要素进行有机组合，完成一系列随机陛 练表达美 不少课文的意境需要抓住重点词 交互操作的信息技术。在阅读教学中，我 在教学中，我们不仅要引导学生发 句反复品味，但有些词句由于特殊的背 们可以充分利用多媒体提供的具体可感 现美 ，而且要引导学生积极体验美、表 景和内涵，学生较难领悟。教师可以借 的形象对学生进行审美教育，并使这种 达美、创造美。富有启发性的练习设计 助多媒体，化抽象为具体，帮助学生理 教育与语文能力的培养和思想品德的教 是训练学生创造力的运动场，可使学生 解领悟，从而感知壮美形象。教学 《天安 育协调起来，同步发展。 的思维处处进发出创造的火花。在教学 门广场》一文时，学生对 “花团紧簇、姹 将近结束时，我再次运用多媒体展现白 紫嫣红”较难理解，我们可以运用多媒 一 、 借助多媒体 。品味 自然美 鹭的形体美。当轻柔典雅的音乐响起 体向学生演示相应的图片，并指导学生 自然美指客观 自然界所呈现 出的 时，我出示题 目：白鹭真的是在嘹望吗? 观察，再指名说说看到 了什么、有什么 自然物的美。这种美主要通过 自然物 自 请以“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站 感受。这样，学生借助图片对这两个词 身的和谐统一表现出来。苏教版小语教 在小树的绝顶……”为开头，写一段话。 便有所理解、领悟，同时感受到天安门 材中有许多课文反映 自然界所呈现的 学生边欣赏画面边展开想像，陈述 自己 广场节 日到来时的壮美场面。 优美景色，有描写高山流水的、有描写 的见解。在此过程中，学生受到了美的 3．利用多媒体 ，播放音乐，调动情 朝霞云雾的、有描写花草鱼虫的。为了 熏陶。 感，感知壮美形象 使学生在学习课文时能强烈地感受大 音乐是一种抒情性极强的艺术形 二、运用多媒体，感受壮美形象 自然的美 ，产生共鸣，我们可以运用多 式。它通过乐曲中力度的强弱、旋律的变 媒体进行教学。现以 《白鹭》一文的教 壮美也是一种常见的美的形态。它 化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式 学为例，谈谈具体做法。 是