随岸赋形 提高实效——走出思想品德教学＂迷茫＂的方法.pdfVIP

学羁 参教学反思e 随岸赋形 提高实效 — — 走 出思想品德教学 “迷茫”的方注 杜阿平 (浙江省诸暨市枫桥镇中 311811) 摘要：思想品德教学要做到有利于学生发展 ．有利于教师发 目的是让学生懂得零用钱要合理使用。不乱花零用钱不仅包招 展 ，有利于学科发展 ，就必须以新课程理念为指导 ，以 自主、合 生活要精打细算，还要学会货比三家，选优择佳。这就决定了歌 作、探究为手段 ．以内化知识、发展思维、升华感情为根本 只有 们的教学必须拓展学生的学习内容和生活空间以及生活能力 坚持 以学生为本，根据学生生理 、心理发展 的规律 ．安排教育活 学生的积极性和主动性很重要，它是帮助学生形成与发展创造 动，才能建构智慧进发、思维洋溢、思想激 荡的课 堂．从 而找到真 性思维和创新能力的重要条件。启发式和讨论式教学，能激发 正有利于学生发展的思想品德教学的有效途径 ．带领师生双方 学生独立思考的能力和创新思想，让学生展示 自己美好的内心 走出 “教学迷茫”．迎来 “柳暗花明” 世界，从而培养学生的创新能力。这样的教学 ，才能回归生活 关键词 ：思想品德教学 走 出 迷 茫 方法 也只有回归生活，才能让学习过程呈现学生的积极性、主动性 ， 闪耀创新的火花。因为生活是思想品德的鲜活源头，也是最贴 思想品德新教材给人带来一种全新的感觉。面对新教材， 近学生的。 传统的教学模式已经不再适合课堂教学的要求。思想品德课教 3．从 “科学发展”中走出迷茫 学需要有一种全新的教学理念，崭新的教学方法，让学生在教师 现在的课堂教学，太在意过程的清晰，课堂的容量与秩序， 精心创设的生动活泼的教学情景中，学习知识，养成能力。可是 很不利于学生能力的养成。在新一轮课程改革的推动下，思想品 在实际教学过程中，很多教师使用新教材时过于追求 “改变”，而 德教材发生了很大的变化。作为思想品德课教师，要注意在新 对于 “改变”的目的、实质却把握不当，造成了一个又一个遗憾的 教材改革中体现出科学发展观的精神，要增强科学发展的意识， 课堂瞬间。认真反思造成课堂缺陷的原因，建立全新的教学方 要用科学发展观指导思想品德教学。教师要在课堂的讨论过程 法，达成有效的课堂教学，是教师必须解决的问题。 中激发学生好问、敢说、敢做，鼓励学生发表不同的见解，提倡学 一 走 出 “目标迷茫” 生质疑，允许同教师争辩 ；鼓励学生敢于否定，敢于提出自己的 要想把握新教材的内容主旨，首先就要理解教学 目标的改 见解 ，鼓励学生 “标新立异”“自出心裁”；鼓励学生敢于从多角度 变，从教学 目标出发，对教学内容和知识衔接做出合理的安排。 看问题，学会发现新问题 、提出新问题、解决新问题。只有呈现 思想品德新教材紧扣时代的脉搏，课程教学更需要因材施教 ，符 学习过程与思维过程，思维与思维才会碰撞出火花，才能发现更 合学生的实际情况。每个学校、每个班级、每个学生都具有多样 有价值的问题，掌握更有效的方法，形成更系统的知识，养成更 性、复杂性和独特性，制订的教学 目标不可能统一。只是，教学 好的思辨能力。没有学生的积极参与，只有学习的结论，而没有 目标的不统一 ，造成了教师教学方法的随意、简单，学生学习的 学习的过程，学习能力无法得到提高。因此，教学与学习的过程， 边缘化，教学效果 自然低下。解决教学 目标掌握不足造成的教 与其说是教师解决问题，不如说是让学生发现更多的问题，让更 学迷茫现象，要从这样几个方面人手： 多的问题引领学生的学习。只有教会学生利用思想品德的知识 1．从 “合作学习”中走出迷茫 去解决生活中的问题 ，才会使得学生获得优秀的品质素养，指导 思想品德必须要有 “自主、合