探究新课程下高中化学有效教学的几点策略.pdfVIP

菏 舂 岁 探究新课程下高中化学有效教学的几点策略 月 口冉杰(贵州雀清镇市中等职业技术学校，贵州清镇551400) 【摘要】在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习能、学习效率就显得尤为 重要，这就要求教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整知识结构，还需要有较强的自我修养能力来不断提高自己的思想品德 的修养。本文探究了新课程下高中化学有效教学的几点策略。 【关键词】新课程；高中化学；教学；策略 在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，如何使学 “累．没精力”、 生在有限时间里最大限度地提高学习能、学习效率就显得尤为重 “想睡觉．人不在 要，这就要求教师要有较强的自我调控能力来充实新知识，调整 状态”、“作业越 知识结构，还需要有较强的自我修养能力来不断提高自己的思想 来越多，忙得没时 品德的修养。教师还要从微观、日常的水平上去观察和接受来自 间思考”、“无兴 学生的反馈信息，学生是一种活的个体，他们在多种因素的影响 趣，脑子懒得 下不时发生改变。教师要随时调整自己的行为和预定的教育计划 动”。 和程序，才得以实现最优化的教育，提高课堂教学的有效性。本 2、繁重的工 文就课堂教学过程中遇到的一些问题作相应阐述。 作任务加上精神压 一，鼓励学生化被动为主动的学习 力，使教师不能每 多年来，课堂上教师习惯于自己设计问题，提出问题，让学 时每刻都对每一个 生探究，很少让学生去发现问题，导致突然给学生机会让学生提 学生的提问都保持 问时．竟然不知道如何提问。以下是调查时部分学生的回答“找 热情耐心，导致许 不出问题”、“理解不深，想不出问题”、“不知道如何提出问 多学生对教师产生 题”、“问题太小，无价值”、“问题太弱智”、“问题太无 了误解。 聊”、“问题太难”、“太快，来不及思考提问”、“提出问题 3、多年来， 的机会少”。 课堂上教师习惯于 根据我国的教育现状，还是要用考试来评价学生的学习水 自己设计问题，提 平。特别在高三的应试训练中，有的学生做了很多题目，比较有 出问题，让学生探 感觉和经验，但是现在的信息、情境题越来越多，需要学生阅读 究，很少让学生去发现问题，导致突然给学生机会让学生提问 分析材料，套用正确的知识去灵活面对．计算题也大多结合工业 时，竟然不知道如何提问。 生产的背景进行设计，为了算而计算的题目少了。所以地毯式轰 4、有一部分自信独立能力强的学生，发现问题时更相信自己 炸做题以增加熟悉度不再是高水平考试的目的了，高水平的考试 的能力，不会提出问题与教师交流。以下是调查时部分学生的回 考的是学生的学科基本素养，正确分析评价的能力。所以，教师 答“遇到问题喜欢独立思考，自己解决”、“觉得自己能解 要引导学生化被动为主动，如主动编题，看书上的资料也能有编 决”。 题的可能性。 以上研究表明，由于多数学生随着年龄增长，兴趣、好奇心 二、注重细节教学，关注学生的想法和体验，保护并开发培 及发现问题的能力减弱或说不清有什么变化。因此在教师要求其 养学生的科学态度}呻}学精神 提出问题时，多数学生对思考发现问题不感兴趣或根本不知道怎 在有限的课时内尽量多地安排学生进实验室，通过感性的体 么发现问题，只会问一些作业上不会做的题，而不会自己思考提 会激发学生的兴趣．这也是化学教师的心愿。但实际情况是，有 出问题。只有