高中生英语词典使用策略的调查.pdfVIP

理论研究 商品与质量 2011年6月刊 高中生英语词典使用策略的调查 口马璐 (西北农林科技大学外语 系 陕西咸 阳 712100) 摘 要：高中生在英语词典使用中存在的使用误区，词典使用策略在英语词汇学习中有重要的作用，本研究倡导从高中阶段开始有 目的的了 解、掌握词典使用策略以达到词汇的有效掌握，从而使其在以后 的英语学习中实现可持续发展。 关键词：高中生词典使用策略；词汇学习 1．引言 作者通过阅读大量的 内外对词汇学习在外语学习中的地位和 如何发挥词典的最大作用近年米也受到越来越多的研究者的关 作用的义献和 自己在l实践教学中发现，词汇对外语学习者的影响越 注。作者通过阅读大量的国内外对词汇 习彳L外语学习巾的地位和 来越人，对外语学习的后续发展显得越来越重要。作者设计了了两 作用的文献和 自己在实践教学中发现，词汇对外语学习者的影响越 个调查问卷，第 一份问卷调查的研究对象为西北农林科技大学的6O 来越大，对外语学习的后续发展显得越来越荦要 。根据作者在做该 名学生 这些学生涵盖了西北农林科技大学文科、理科、工科和农科 研究之前的～份小型的调查问卷结果显示，现谯的大学生英语学习 专业，研究对象包括2O名本科生、20名硕士生和20名博士生，这些 觉得最困难 的部分就是词汇，而词汇的学习则和词典的使用密不 呵 人均已形成 了较为稳定的词典使用策略；第二份问卷调查则是针对 分。高中阶段往往被认为是是词典使用策略的起始，即存词汇学习 高中学牛的词典在英语词i1：学习中的运用，研究对象为江苏省丰县 的过程中如何有效地使用英语词典就变得 卜分 耍。 民族中学高一年级_¨个班学生60名，每班2O名学生，这些学生都具 2．理论和研究现状 备 了一定的词?r学习基础，但还没形成稳定的词典使用策略。 2．1认知心理学 5．研究工具和方法 在认知心理学的文献中，Craik和Lockhart(1972)认为，记忆的保 奉研究采用 卷调查的方式对制约学生 目前英语发展的最大障 持不在于复述时间的长短，而在于加工方式的 异，对单个的涧可进 碍和训典在英语词 r『学习If1的运用情况进行 问卷调查。词典在英语 行形式和语义即浅层次和深层次加V_；DllI2层次越深，记忆效 越好。 词汇学习中的运川参考了赵 (2004)的调查问卷，并根据实际情况 主张记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是Dni：深度的直接 对问卷选项进行了删减或修改。调查完成后，对收集的数据进行频数 函数。那些受到深入分析，参与精细的联想和表象的信息产牛较强的 分布和百分比的描述 统计分析。 记忆痕迹， 可持续较长时问；郴 只受到浅丧分析的信息，则』j产 6、调查结果和讨论 较弱的记忆痕迹，并持续较恕的时问。电就足他ffJ提出的加 层次理 1．现 的英语学习者认为制约他们英语深度学习的瓶颈就是词 论(TheTheoryofDepthsofProcessing)。 L：，经过对这止匕被谢奄学生的才、本科生耍而临大学英语网级和六级 2．2二语习得 考试，词汇是他们、阳寸学习英语中最困难的部分；硕十生和博士生则 学习策略指学生为了有效地学习语。j和‘使川 言而采耳义的各种 要学习和研读英文类文献资料 ，没有一定词汇量的移{累根本不行，特 行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调拧策略、交际策略和资 别是博土牛要jlr~ j毕业必须要在SCI上发表文章，如何写出一篇高 源策略等。资源策略是指学生合理并有效地利片j多种媒体进行学 质量的英语论文也干u个人刈 ：量的大小有着密不可分的关系。 和运用英语的策略。高中学生应形成适合 自己学习斋要的英语学习 2．高中阶段词典在英语词汇学习中的运用：绝人多数高中生使用 策略，并能不断地调整 自己的学习策略。 传统词典和电了词典，但是在方便学生的同时，电子词典也