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2014年6月 V01．32No．II 中学物理 比；C选项中变速圆周运动运动时间的对比，就是在弧长相等 L=”o’t， 的前提下平均速率的对比，最终还要还原到洛伦兹力与电场力 垂直于初速度方向 工=÷．里丝·t2， 做功特点的对比；D选项中能否到达另一端最高处的对比，也 ．j 是洛伦兹力与电场力做功特点的对比． 磁偏转：根据洛伦兹力提供向心力qvB=m告； 3 物理模型的对比 物理模型，是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事 根据几何关系 萨=(￡一R)2+(÷)2； 物的本质而对研究对象所作的一种简化描述，是以观察和实验 ’ 为基础，采用理想化的办法创造的，能再现事物本质和内在特 要：挚：100． B 4 性的一种简化模型．理想化的物理模型既是物理学赖以建立的 点评 电偏转——类平抛运动：轨迹为抛物线，鉴于恒定 基本思想方法，也是物理学在应用中解决实际问题的重要途径 电场力与初速度方向相互垂直的显著特征，按照平行于初速度 和方法．物理教学离不开物理模型．电偏转和磁偏转是电、磁场 与垂直于初速度方向进行分解，具有等时性；磁偏转——匀速 中最重要的两种物理模型，运用对比，不仅可以让学生加以区 圆周运动：轨迹为圆弧线，鉴于洛伦兹力始终垂直于速度方向 分，而且可以培养学生的模型意识，渗透模型的思想，加强模型 的特征，按照洛伦兹力提供向心力，确定圆心、半径，再挖掘隐 化的能力，提高学生的综合分析能力． 含的几何关系进行处理．电偏转与磁偏转是电、磁场中最重要 例2如图2所示，abcd为一正方形区域，正离子束从。点 的两种物理模型，偏转轨迹极其相似，偏转原理截然不同．因 沿以方向以vo=80m／s的初速度射入，若在该区域中加上一 此，物理方法也完全不同，通过对电偏转与磁偏转的差异的深 个沿口6方向的匀强电场，电场强度为E，则离子束刚好从c点射 出；若撒去电场，在该区域中加上一个垂直k………～P 人研究，对把握电偏转和磁偏转的特征与方法，无疑有一定的 帮助． i伪 于abcd平面的匀强磁砀，磁感应强度为B， 对比思维是一种极其重要的思维．它能启发和开拓学生的 则离子柬刚好从6c的中点e射出，忽略离子 思维，能给学生提供解决问题的线索．在物理教学过程中，教师 束中离子间的相互作用，不计离子的重力， 要有意识地渗透对比思维，在建构新知的过程中渗透对比思 试判断和计算：(1)所加磁场的方向如何? 维，在例题讲评的过程中揭示对比思维；在归纳总结的过程中 (2)E与曰的比值E／B为多少?