提高初中生英语口语能力的对策.pdfVIP

○ 外语教学与研究 2014年第62期 周 刊 提 高 初 中 生 英 语 口 语 能 力 的 对 策 林家琴 （福清融城 中学 ，福建 福清 350300 ） 摘 要 ： 作 者 从 口 语 的 作 用 出 发 ，重 点 介 绍 了 提 高 学 生 2.促进英语语感早日形成 口语能力的做法，相信坚持培养学生的口语能力 ，能够激发学 在起始阶 段 ， 强 调 把口语 训练摆 在第 一 位 ， 以学生为主 生学习英语的兴趣 ，增强大胆实践的信心 ，促进他们的英语学 体 ，通过 大量的语言 实践 活动 ，让学生 开口说话 ，在此 基础 上 习 ，提高他们的英语成绩 。 获得 “说 ”这一技 能 ，消除学生对英语产生 厌 烦 情绪 ，促 进 英语 关键词 ： 初中英语 口语能力 提高对策 语感的 形 成 。 3.培养用英语思维的能力 英 语教学的 特点之 一是使学生 尽 可能多地 从不同渠道 、 思维 活动是在拥 有语言 基础 上进行的 ， 离 不开语言的 练 以不同形式 接触 和学习英语 ， 亲 身感受和 直接 体验语言 及 语 习 。 口语交 际活动引导学生在听说 上理解 句子 的意义 ，在模仿 １ 言 运 用 ［ ］ 。 口语是语言 运 用 的 重 要 内 容 ，英 语 口语 是 一 种 技 操 练 中掌握 句子 的结 构 。 利用初 中学生活泼好动 、模 仿 力 强 的 能 ，对 于一个人的 发展起着 十分重要的作用 ，制约 着学生自我 特点 ，紧密结合语言 功 能项 目，依靠 学生的 积极性和 主观能动 2 发展 的深度 和广度 ［ ］ 。 学生如果 没有 开口说英语的能力 ，就会 作用参 与操 练 活动 ，深 化 、理解 、吸收 和记忆 ，从而培养他们直 造成思 维表达 的障碍 。 本来 对英语学习有些好 奇 和兴趣 ，到后 接 获 取 、直接 应用 英 语的习 惯 ，排除汉 语 干扰 ，形 成用 英 语思 来慢慢开始厌倦 甚至畏惧 和放弃 ，最终 阻碍英语成 绩 的提高 。 维 的能力 。 然而 ，很 多学生认识不 到 口语的重要性 ，口语 也普遍不 受教师 二 、提高口语能力的对策 的重视 。 就 目前来说，学校举行 大规模 口语 测试 的实际经验不 学生 口语能力的 培养至关重要 。 笔者在平时教学工作中 ， 足 ，而且口语 测试评分 的公 平 、公正相 对 难 以把握 ，这些 都 成 经常运用以下几 种方法 。 为推行 口语 考试 的障碍 。 考试不考 ，教师自 然觉得 可有可无 。 1.一分钟对话竞赛 笔者 认为 ，口语有着 不 可 替代 的作用 ，教师应 该 重视 ，并 多加 每节课 前5-10分钟 ，同桌2人一 组 ，同一 排4组 8人 ，到讲 台 引导 ，在教学中想方设法通过 各 种 途径 提高学生的 口语能力 。 前 进行对话 ，每组 限时一分 钟 ，一 问一 答算 一 分 ，以一分 钟 内 下面探讨 的是 口语的作用 及 在平时的教学 工 作中如 何培养 学 多说者 为 胜 。 抽签 进行 ，计分从 单 纯 的句数 到语音 、语调 、动 生的 口语能力 。 作 、表情和 内容 ，不 断完 善 对话 竞赛 ，使一 分 钟 对话成为 每 节 一 、培养口语能力的作用 课 必不 可少 的环节 。 1.能够激发学习英语兴趣