提高学生写作能力探究.pdfVIP

▲◆ 一一 _写作导引 口C，生写作能力探究 提高学同子 ◇董建莉 《全日制义务教育语文课程标 心思想的需要，从大量生活积累中提 读过程中，让学生身心愉悦地欣赏和 准》教学建议中指出： “写作是运用 取有用的材料，并能对这些提取的材 品读文章内容．体会文章脉搏．在整 语言文字进行表达和交流的重要方 料进行合理的搭配。饲如：有个得过 体把握与感悟的基础上进行局部突 式，是认识世界、认识自我、进行创 水痘的学生写了篇作文鲳妈的爱》． 破．把握每一段各层次具体写的内容 造性表述的过程。写作能力是语文素 写得很符合生活实际，引起了大家的 以及各层次之间的关系。学生阅读素 养的综合体现。”因此．在写作教学 共鸣。写这篇作文的学生主要选用了 养的提高对写作能力的提高大有裨 过程中，教师要时刻注重培养学生观 下述材料： (1)自己得了水痘怕传 益。俗话说。“读书破万卷，下笔如 察、思考、表现、评价的能力，激发 染他人．很苦恼，很难受； (2)看有神”，“熟读唐诗三百首，不会作 学生展开想象和幻想，提高学生的写 到同学们背着书包快乐的上学、放 诗也会吟”。因此，在写作教学实践 作技能。下面谈谈我在写作教学过程 学．而自己只能呆在家中； (3)妈中．要求学生广泛涉猎，博闻强记， 中，对提高学生写作能力进行的有益 妈对自己的病情的治疗和各方面无微 通过加强课外阅读。让学生开阔视 探究。 不至的照顾： (4)心理上的疏导和 野、丰富知识、增长智慧，从而提高 一篇文章的精髓所在就是贯穿全 鼓励及自己的变化。在进行习作讲评 写作能力。同时，营造欢快愉悦的读 文的中心思想。有了中心思想，文章 时，小作者具体介绍了在确定文章的 书氛围。常言道，“兴趣是最好的老 就有了灵魂。而中心思想来自人们对 中心思想后是怎样选材的，曾经想到 师，是入门的向导”。美国心理学家 事物本质的认识和高度的概括。因 了哪些材料．与这篇作文要表达的中 布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺 此．要求学生在日常生活、学习中． 心思想关系不大的，就删去不用，最 激乃是所学的材料的兴趣。”可见， 注意观察、思考和积累，并学会归 后决定选取以上四个方面的材料，这 激发学生的阅读兴趣对提高学生的写 纳、分析．形成自己的想法，鼓励学 样就能集中表达本篇习作的中心思 作能力至关重要。特别是引导学生在 生养成独立思考的习惯．对事物有自 想。听了他的介绍，同学们就可以从 阅读的过程中注意整理和积累。通过 己的见解和判断。在写作过程中，学 这篇优秀作文的选材过程中，具体体 积累有关热爱读书的名人名言，如 生就会利用自己掌握的或老师提供的 会到应该怎样围绕中心思想选择材 “书犹药也，善读则可以医愚”、“我 材料进行构思，确立文章的中心思 料。 扑在书上，就像饥饿的人扑在面包 想。同时，在写作教学过程中．加强 在写作课堂教学中，为了提高学 上”等，激发学生阅读的自主性。或 学生把握文章中心思想的训练．教会 生的写作能力，准确、贴切、形象的 在班级建立图书角，鼓励学生把自己 学生确定文章的中心思想。不管是学 表达自己的真实感受．适当指导学生 拥有的课外书籍与班级同学共享，养 生自己拟题的作文还是老师命题的作 进行仿写训练也是十分必要的。仿写 成学生抄写好词佳句，积累丰富语文 文。要求学生在动笔之前都要认真地