信息技术与小学数学课程如何进行有机整合.pdfVIP

教学在线 XIA0XUESHIDAI 数学教学与媒体技术若能紧密结 合，一定能使学生学起来特别有兴趣。教 用好多媒锋 优化数学教学 师要灵活运用媒体，优化课堂教学，让学 生在课堂中学到生活中的数学，学会应 辽宁省阜新市阜蒙县蒙古族实验小学 邱 丽 用数学。 “时分的认识”时，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事： 一 、 运用多媒体教学。突破教学重点 小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地跑了一大格(1小时)，小白 运用多媒体教学，优化数学课堂教学过程，能使数学课堂 兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈(6O分钟)。可裁判 更为有趣 、具体、动态 ，突出重点，化难为易，为学生创设宽松的 最后判定：“乌龟和兔子跑得一样快。”啊“!”同学们都面面相 学习环境 ，调动学生的学习兴趣和思维的积极性，让学生身临 觑，这个判定可令他们费解了：明明是兔子跑得快，为何比赛结 其境地参与学习，提高他们的观察、思维、想像等能力。多媒体 果却是不分胜负呢?就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学： 技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，把抽象的概念和 “这是怎么回事呢?通过学习，你们一定能解开这个谜。” 不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的 无可否认，利用多媒体技术创设数学教学情境和气氛，使学 面前 。激发学生学习情绪，发展学生的观察能力和空间想像能 生融人情境之中，参与讨论 ，有利于学生理解和掌握数学知识。 力。激活学生的思维过程 。 四、运用多媒体教学，焕发课堂活力 二、运用多媒体教学。更新教学方式 课堂教学不是简单的知识学习的过程，是师生共同参与、共 在多媒体教学中，教师是信息组织者、学生学习的辅助者。教 同刨设的空间。教学 “方程的意义”时，教师利用多媒体演示：天 师要有新的思想、观念、知识、能力，熟练操作课件，学会用多媒体 平左边托盘是 30克和 2O克的砝码 ，右边是 5O克的砝码 ，天平 进行教学设计。教师要灵活运用数学教材，利用媒体优势，创造学 平衡；一会取下20克的珐码，天平向右倾斜，又有一个x的砝码 习情境，引导学生从不同角度和途径去思考和解决问题。这样的教 跳了出来。教师说：“我进入左边的托盘，天平可能会出现什么情 学，能吸引学生的注意力，化难为易，达到良好的教学效果。 况?你能列出几个式子吗?”学生积极性很高。通过讨论列出：20+ x=5O，20+X50。20+X50，从而为学习方程的意义做好铺垫。 三、运用多媒体教学。激发学生兴趣 灵活运用多媒体教学，能够充分调动学生的各种感官，化 数学来源于生活，又运用于生活。生活中的实际问题，通过 抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，发挥学生主体作用， 多媒体教学，变得生动活泼 ，容易激发学生探讨的兴趣。教学 提高数学课堂教学效率，培养学生数学创新思维能力。 信息技术与小学数学课程如何进行有机整合 安徽省合肥市园上园小学 谈群岭 众所周知，当今我们 已经进入信息化时代。信息技术影响着 学生接受新知，并努力实践，我们可以利用信息技术，捕捉时代 我们生活的方方面面，尤其是以多媒体和网络技术为核心的信 最前沿的生活信息，使其与小学数学教学内容有机整合，从而 息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，成 使学习内容更加丰富多彩。 为拓展人类能力的创造性工具。同时，知识内容的丰富延展与表 2．信息技术与小学数学学科教学方法的有机整合 现形式的多样化