关注阅读过程 立足阅读课堂——浅析高中英语阅读有效教学策略.pdfVIP

新校 闭蝉论 XjnXiaoYIIan1．illun 读写指导 关注阅读过程 立足阅读课堂 — — 浅析高中英语阅读有效教学策略 张丽玲 (温州市第三中学，浙江 温州 325000) 摘 要：通过课文进行阅读教学是培养学生阅读能力的主要形 习是目的，情景是载体，旨在帮助学生扫除学习障碍，引发阅读 式。在阅读教学中，该如何立足课本获取文字信息，培养阅读策略，处 兴趣，做好阅读的前期心理准备。根据阅渎内容，关于学习的导 理篇章，本文着重阐述了这个问题的解决途径。 人，笔者对不同的题材采用不同的方法进行不同的导人。阅读 关键词：高中英语；有效阅读；教学策略 能力的要提高学生的阅读能力，首先要扩宽学生的知识面和提 高学生的词汇量 ，文化背景的渗透是扩宽知识面的最佳途径。 在 目前的英语教学中，很多教师的阅读教学实际上大多都 f1)文化背景导入 是为了单词的教学 ，只讲授单词意义，培养了学生获得单词意 由于中、英文两种语言规则赫然相异及东西方价值观念的 义的能力，而忽略阅读策略和篇章的处理能力的培养。在阅读 不同，加之学生接触西方文化的机会较少，学生缺少必要的文 课中，有些教师的阅读教学过程流于形式，没有真正关注学生 化背景知识来全面准确地理解文章。对于有关传统风俗 、语言 的阅读过程。有些课堂没有真正落实 《课标》对阅读课的要求 ， 文化、科学知识等题材的课文，比如在学习EnglishManners， 如根据上下文猜测词义的能力，对故事的发展和结局的预测能 Holidays and Festivals in the United Kingdom ，Hacking，DNA 力，提炼 、推断信息的能力等。 Helps Catch the Thief，English Is Changing，A Cushion or a 传统课堂教学基本的模式是：先让学生带着一两个问题 Kiss等课文时，教师就有必要进行文化背景知识渗透。上述话 (答案往往在课文首段或末尾段 )，快速阅读课文，读出找到的 题的文化背景笔者通常都是事先准备好相关的材料，或直接 口 答案。然后再渎第二遍 ，判断句子正误。其实，回答 WH问对文 头叙述或把它们制成幻灯片，让学生能够直观的了解。有的时 本的解码要做到由表及里，把浅层次的理解性活动与深层次的 候笔者则是采取知识抢答的形式 ，这种活动最能调动学生的积 拓展性活动结合起来 ，拓宽学生的思维空间，为其将来进一步 极性，因为他们有时会为了有机会答对事先会去了解一些和课 学习打下基础。在问题的设计上要层层递进才能引导学生既领 文主题有关的文化背景。 悟微观细节，又把握宏观整体，逐步提高用英语获取信息、处理 f2)弓l导学生预读 信息 、分析问题和解决问题的能力。 笔者通常通过看冈说话、头脑风暴、讨论等帮助学生预读 在学生方面存在着阅读观念错误等方面的问题。因为他们 文章内容。例如，在学习Traveling Around the Worht这一 习惯了基础阶段字 、词、句、译的初学阅读模式 ，结果不仅阅读 课时，笔者利用课文前Highlights中the Grand Canyon的图 速度慢 ，而且不能把握文章的主要脉络，更可怕的是忽略了整 片，并展示一些在网站上搜索到的关于大峡谷的照片，然后向 体理解，缺乏宏观的英语阅读能力。解决上述问题，要做好以下 学生提 问： 工作： ①Haveyoueverbeentoaplaeeliketheones