浅谈语文备课中关注学生的主体地位.pdfVIP

语数外学习 Ｎｏ．０４．２０１３ ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ ２０１３年第４期 浅谈语文备课中关注学生的主体地位 李小芳 （毕节市七星关区田坝桥中学，贵州　毕节　５５１７００） 摘　要：课堂教学是师生的共同活动，只有师生配合协调，才能发挥良好的教学效果。这就决定了备课的内容，教师不仅要全面的 备教材，更应充分的备学生，课堂上更要过多的关注学生，而这些环节，往往被忽视，结果教师在授课时不能达到预期的教学目的。本 文就初中语文备课中关注学生的主体地位展开论述。 关键词：初中语文教学；关注学生；主体地位 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－０４－０１２４－０１ 　　我和同事曾经做过一个实验，让三位老师扮演不同的角色： 再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，得到发现，发现这 老师、学生、旁观者，学生在背对老师的情况下，听着老师的表述 幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而 与老师一同做纸工。两分钟后，结果出人意料，学生叠的和老师 仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗？并不是。 做的完全不一样，为什么会这样？我作为一个旁观者看到老师课 而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一 前没有充分的准备，课上也没有给学生明确的目标，让学生不知 环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的 所云，再加上课堂上的老师表述不清，没有和学生进行情感交流。 境遇、父亲的言行，特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背 在课堂教学中，教师的情感无时不强烈地感染着学生。所以教师 影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。 必须怀着极大的热情投入教学活动，它既感染着学生，又为他们 最后进行拓展延伸，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”， 的学习树立了榜样。这犹如我们的课堂，老师站在讲台上讲得滔 从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。授课中，学生在研读文 滔不绝，但每次课后总有一部分学生不知道老师在课上讲了什 本的基础上领悟到人间真情，达到了预期的教学效果。 么。由此可见在教学中充分备课，关注学生是至关重要的。 在农村学校学生的听、说方面相对较弱。我授课时采用较深 备课作为教学工作的首要环节，是教师上好课的关键。一节 的普通话教学，学生不能适应，而用方言教学，又削弱语文语感教 课上得好与坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作（即备 学的功能。再加上一个班的学生中等生、差生占大多数，尖子生 课）。备课就是要使老师达到“脑中有课标，心中有课程，眼中有 相对较少。所以，老师上课比较吃力，讲深了学生听不懂属正常 学生，手中有教法”，而在实际工作中，许多老师备课时重课本，轻 现象。再加上农村孩子的父母大多是农民，每天天没大亮就上工 学生；重教法，轻学法。这样做只会让自己被预先设计好的教学 了，天黑时才从田野里收工回家，回到家才做晚餐，还要喂牲畜， 思路所牵制。甚至于有的老师备课马马虎虎，上课前几分钟，才 等干完这一家务活已经半夜了。他们忙了一天，累了一天，根本 拿出课本走马观花式的看一遍；上课时，不能切实的去把握课堂， 没有时间与孩子交谈，更不用说去辅导和监督自己的孩子。近年 使教学内容与学生脱节，造成老师唱独角戏的现象。这样的课堂 来都流行去外地打工，村里一部分学生的家长去外地打工了，没 是老师的表演课，而学生只不过是观看者。因为老师在很大程度 去外地的也想门路赚钱去了。这些家长的孩子们也就自然而然 上只考虑的是如何把教材上的知识传授给学生，他们做的仅限于 地成了所谓的“留守”儿。 知识传授技巧这层意义上的备课，严重地忽略了作为主体的学 针对这一现象，老师应该从自身去思考，备课是不是充分，备 生。可想而知在这样的课堂上学生又怎么懂呢？当学生在课堂 课时是否用心关注过学生。所以老师应了解分析学生的实际情 上无心向学违反纪律时，老师的情绪就受到影响，并且把这带到 况，照顾到全体，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。 教学中，让原本正常的课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影 因为教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任 响教学效果。