浅谈培养中职生自主学习的策略——以泊头职教中心礼仪课为例.pdfVIP

2013年9月中 浅黼愀自主学习的策略 ——以泊头职教中心礼仪课为例 河北省泊头市职亚教育技术中心 李树君 [摘要】自主学习不仅有利于培养学生养成良好的学习习惯，而且为其终身学习打下良好的学习基 础。经查阅资料和实践教学发现，中职生整体上基础知识薄弱，自我约束力和意志力不强，严重缺乏 刻苦学习的精神，更谈不上自主学习。因此，本文以泊头职教中心2012级办公班的学生为研究对象， 结合教学实践，分析中职生自主学习存在的问题，探索在礼仪课中培养中职生自主学习的策略。 【关键词】中职生 自主学习 策略礼仪课 一、自主学习的含义 论课，又有实践课。部分学生不喜欢走进课堂学习 自主学习是指在教学活动中，学生在总体教学目 理论知识，喜欢动手能力较强的实践课。在教学中 标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的认知 发现，即使是中职生喜欢的学习动手能力较强的实 风格自主确定学习目标，制订学习计划，选择学习方 践课，由于理论课和实践课的脱节，意志力较差的 法，主动参与学习过程，评价学习结果，通过自身修 学生也会出现半途而废、自暴自弃的学习状态，这 正和控制学习活动来完成具体学习目标。 是严重缺乏刻苦学习的精神的表现。 二、中职生自主学习存在的问题 三、培养中职生自主学习的策略 1．中职学校生源较差。一部分学生是因没考上高 本文尝试在礼仪课程中培养中职生自主学习的 中而找个地方混日子、混文凭，才选择上职业学校； 策略。 一部分学生是因初中没毕业，出去打工，结果不适 1．激发中职生的学习动机，培养学生自主学习 应工作环境，加上年龄太小，父母无奈只好给孩子 的主体意识。自主学习是学生自我主宰的学习，培 找一所职业学校继续学习。而仅仅小部分学生是自 养学生自主意识，促进学生学习积极主动性，进而 愿上学，又想实现大学梦，才选择上职业学校。在教 达到自我完善、自我发展。在教学中发现，培养学 学中发现，大部分学生基础知识薄弱，不愿学习， 生自主学习的意识，应从精心设置第一节课开始， 甚至出现根本不愿走进课堂的现象。 激发学生的学习动力。以第一节“礼仪”课为例。 2．缺乏学习能动性。能动性是指人能动地反映 首先，教师自我介绍，包括教师毕业学校、爱好、 客观世界，又能动地改造世界的能力。笔者在教学 学术背景、喜欢的格言等，通过这种方式，增加学 中发现，中职生中即使自愿学习的学生，仍摆脱不 生对老师的了解；其次，介绍教学内容，包括个人 了初中阶段的学习习惯，死记硬背，被动学习，只 礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪和求职礼仪等， 是一味地完成教师布置的作业。对教师布置的课余 并讲出所学内容给学生带来哪些知识，进而激发学 任务和需要学生查阅、钻研的内容，也缺乏主动性。 生的好奇心；再次，介绍课堂教学时间安排。具体为： 当然，对于关系到自身素质扩展或学科互补的知识， 学生以情景剧的形式，表演复习内容(10分钟)一 更是一片茫然。没有自觉主动性，何谈自主学习? 教师讲授新课(30分钟)～师生共同总结本节课内 3．缺乏刻苦的学习精神。中职生的学习任务和 容(5分钟)。但这种教学方式容易导致课堂纪律松 普高的学习任务不一样，中职生的学习任务既有理 弛的情况。因此，教师在第一节课中，要制定严格 56 万方数据 2013年9月中 的师生共同遵守的课堂纪律。总之，经过几年教学 表演“师生关系”(10分钟)。②教师讲授“同学关系” 发现，通过精心设置第一节课，能引起大部