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浅谈职业学校班主任的管理工作 秦　操 （河南省新乡市红旗区职业教育中心　河南　新乡　４５３０００） 中图分类号：Ｇ７１８　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１３）１０－０２２１－０１ 　　随着国家经济社会的不断发展，我国的各类别、各层次 成的心理障碍和学习障碍。这就给职业院校的班主任工作 的教育事业也面临着新的历史机遇和挑战。国家一直十分 提出了新的要求。除了要对学生的日常行为进行教育和管 重视职业教育的发展，这对职业院校的学子们提出了更新、 理之外，还要对学生进行＂三成教育＂即成人教育、成才教育、 更高的要求，而作为沟通桥梁的班主任则承担着重要的历史 成功教育。 使命，那就是为国家输送高素质的专业人才贡献自己的力 成人教育，重点是对学生进行世界观和人生观教育。学 量。我作为职业院校一名普通的班主任，在这个岗位上工作 生正处在人生发展的快速时期，也是实现完全意义下的社会 了多年，下面谈谈自己对职业院校班主任工作的看法和 人的转折期。公民素质、大学生日常行为规范、职业院校专 体会。 业方向的行业要求，是职业学生成人教育的重要内涵。除此 １．认真学习和反思，不断提高自身素质 之外，还要着眼学生做人的需要，关注学生良好的公民素质 年轻人拥有热情和激情，但是光凭这点还不能完全胜任 培养等。即陶行知先生的＂千教万教教人求真，千学万学学 班主任工作。刚开始当班主任时，我凭着对以前自己上学时 做真人＂。 班主任开展活动的印象，加上自己的想象，满怀激情的给学 成才教育，重点是以职业为导向的立志教育。使学生的 生介绍学习的经验和方法，安排一系列的活动，幻想着能把 职业意识发展为稳定的职业情感，成为合格的＂准职业人＂。 自己和学生们打成一片，融为一体，让学生们一味地按照自 在这个过程中，对职业的认知、职业文化的学习、职业情感的 己的安排去做，结果却适得其反：我在的时候规规矩矩，我一 培养、职业技能的获得，是高职学生成才教育的基准线和内 离开班级秩序就乱成一团麻，学习成绩更是没法说。后来， 在要求。围绕学生成才的主轴线，班主任要从职业着手，引 在学校的安排下，我虚心的向老班主任讨教班级管理的方 导学生感知职业、理解职业、体验职业。帮助他们树立成才 法、方式，认真的阅读《班主任之友》、《教育学、心理学》等刊 目标，找回成才信心，坚定成才信念。 物，对照先进找不足，设身处地的站在学生的角度去想问题， 成功教育，重点是理想教育。它是成才教育目标的具体 不过多地干涉学生活动，让学生充分地发挥自己的特长，展 化，是帮助学生创业就业的＂垫脚石＂。学生的年龄正是思维 示自己的才能，使学生感受成就，从而培养了信心，有了学习 活跃和富于想象力的年龄，渴望成功是他们奋斗的动力和人 的积极性和进取心。得益于此，几年来我所带的班级师生关 生的期盼。班主任要善于利用这种优势，引导他们去攀登人 系融洽，无论是在学习成绩还是班级活动、纪律各方面的评 生的台阶，告诉他们在前进的道路上如何面对困难和挫折， 比中都取得了优异的成绩，学生各方面的素质也得到很好的 使他们把理想变为现实。在学习中找到个人理想与职业的 提高。到现在，已经毕业的学生有很多都和我保持着联系， 结合点。 通过书信或在网上进行交流。因此，做好班主任工作的前提 ４．用良好的思想素质和职业道德感染学生 是自己必须得有能贴近学生、倾听学生、关注学生的耐心，不 教师是人类灵魂的工程师。教师的政治思想素质和职 断学习先进的理论和经验并反思自身不足、不断提高自身素 业道德修养是衡量一个合格班主任的基本标准。班主任的 质的勇气才行。 一言一行、一举一动潜移默化地影响着学生的成长。班主任 ２．平等对待，尊重、信任学生