大学生素质教育中个体性素质de认识.pdfVIP

· 162 · 价值工程 大学生素质教育中个体性素质的认识 TheAwarenessofStudentSIndividualQualityunderEducationforAll-roundDevelopmentatCollege 张勤恳 ZhangQinken (渭南师范学院，渭南 714000) WeinanTeachersUniversity，Weinan714000，China) 摘要：素质教育包括知识素质、能力素质和专业素质三个方面。目前，在大学生素质教育的理论和实践中，人们较多重视知识层面的人文科 学与 自然科学的互渗融合，能力层面的实际操作，而专业个体性素质还是理论上的一个盲点。素质教育就该以人为本，根据学生精神个体性的不 同趋势，对学生进行知识教育和能力训练。 Abstract：Educationforall—rounddevelopmentincludesknowledge．abilityandprofcssionalqualities．Peoplehasmainlyfocusedonthecombination ofliberalartsandnaturalscience．andthepracticalabilitiesintheprocessofthetheoryandpracticeOIltheeducationforall—rounddevelopment．The professionalqualities，however，hastheoreticallybeenaweakpoint．Educationforall—rounddevelopmentshouldbepeople—orientedandstudentsshould beinstructedandreceivetrainingonprofessionalknowledgeandabilitypracticeaecordingtotheirdifferentpersonalityandcharacteristics． 关键词：素质教育；专业个性；创新人才 Keywords：educationofrall—rounddevelopment；professionalqualities；creativetrainingprofessionals 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006—4311(2011)20—0162～02 0 引言 量，而且还在于在素质教育中，知识和能力都是受教育者在受教育 在人类进入知识经济时代的时候，教育观念正在发生着深刻的 过程中精神个体性的发展和形成的形态。知识是重要的，一个没有 变化。这就是素质教育理念的提出。教育观念应该包括紧密联系的 知识或知识贫乏的人，要具有很高的素质是不可能的。列宁指出，只 三个层次，这就是从社会和时代角度提出的培养 目标、从文化发展 有用人类全部知识武装头脑，才会成为共产主义者。但是，知识是以 的角度提出教育内容、从精神个体性角度出发的人才形态。培养 “四 人为本的，它必须内化为人的知识结构，才能成为人的素质。能力也 有”新人，属第一个层次，是邓小平同志已经解决了的问题；马克思 是重要的，它比知识更内在、更有活力。爱因斯坦说，想象力比知识 主义基本理论、外语和计算机知识、专业基础知识和文化层面的高 更重要，知识指向过去，而想象力指向未来。想象力就是人的诸多能 层渗透等课程建设的实施是第一个层面的深化和第二个层次的改 力当中最为重要的一种能力。～位哲人说 ，素质就是忘记知识后所 革的基本完成。素质教育理念的提出，标志着我国的教育理论已经 留下的东西。这 “留下东西”，恐怕就是能力。因此，素质教育的重点 深入到了人才模式的深层次。换句话来说，我们 已经把社会的和文 就是能力培育。但我们这里说的能力，不是教科书中所说的一般的 化的教育观念落实到了作为受教育者的素质的层面上来了。我们的 知解力，想象力和动手能力。教科书上的”能力”还是”知识”。我们说 素质