大师成长记--从日本建筑师培养谈起.pdfVIP

03 教师随感 Essays from teachers 大师成长记——从日本建筑师培养谈起 The growth record of grandmasters —— starting from the Japanese architects’ cultivation 文 / 李志民·西安建筑科技大学建筑学院　教 授　博士生导师 继黑川纪章、芦原义信等之后，我们又 行居住建筑的专业课程学习。这样的专项学 的。以她擅长的居住建筑设计为基础，有一 十分有幸的邀请到了妹岛和世先生这位日本 习使学生对生活行为与空间关系的理解更加 段时间尤为关注建筑的地域性问题，最终以 建筑设计大师光临，相信从她身上我们能够 深刻和透彻。妹岛和世正是毕业于日本女子 她对建筑与环境的关系的理解用女性独特的 学到很多宝贵的经验。这位谦和、温柔的女 大学家政学部的居住学科，在本科阶段就已 轻柔、细腻的方式表达在不同的建筑设计当 性能够在竞争激烈如枪林弹雨的建筑业界拔 经对人与环境的关系问题进行了很多思考。 中，树立了自己独特的风格。 得头筹着实让人佩服。到底是什么魔力使妹 对比中国的建筑学本科教育，很长一段 岛和世成长为一位获得普利兹克奖的建筑大 时间内都强调“职业培训”或“执业培训”， 日本的设计环境： 师？同样，为什么日本会有这么多位获得了 在我看来有“重设计、轻学问”的倾向。建 日本建筑设计行业的大环境与中国有很 普利兹克奖的建筑大师？要解开这个疑惑， 筑学专业的学生普遍存在高强度耗体力的学 大的区别，可以说宽松的设计环境是制造大 就必须从日本的建筑师培养模式谈起。 习状态，似乎用“体力”学习比用“脑力” 师的摇篮。在日本，贵如妹岛先生这样的建 学习更甚。进行的训练又多是各类公共建筑 筑大师一年也可能只接一两个案子，这样他 居多的类型化教学，而在实际生活中更加重 们有很长的设计周期去认真思考定夺设计方 日本的建筑学教育体制： 要的居住类建筑设计仅仅作为一个学期内的 案中遇到的每一个细节问题，可以达到精益 在日本的大学中，建筑学科通常是按照 课程开设，居住建筑设计的核心内容——对 求精的效果。另外在建设过程中，建筑师对 “大学部”[ 日本的学部相当于国内的学院 ] 人的生活行为的研究基本没有展开。在这样 设计的走向拥有最大的话语权，更会以一个 的方式进行设置，即在一个学部中包含有土 的教育方式引导下，中国建筑学的教育体制 职业建筑师的素养来要求自己，不会抛弃设 木、环境、建筑等相关专业。在本科阶段四 更像是用来培养开业人员的，学生走出校门 计应当遵守的原则和真理。 年的学习中，第一年是在学习各类公共课程 以后可能很快就可以承担几万平米甚至几 不仅如此，日本建筑师的心态与国内一 和基础课程，之后一年半在学习建筑学专业 十万平米的设计任务，但完成手段往往是教 些从业人员不同，在日本，建筑设计行业并 课程，随后半年是通过“讲座”的形式开设 科书般套路化的，缺乏对某类建筑问题的深 非高收入的热门行业，只有真正对建筑设计 专业理论课程，以九州大学建筑学专业为例， 入研究经验，很少能有独立思考和创新。这 感兴趣的人才会选择这一行。这反而造就了 共开设有都市设计学、都市灾害管理学、建 是教育体制和教学目标设定不同造成的。 如安藤忠雄这样曾做过拳手却自学成才的建 筑计划学、建筑环境学、建筑结构学五个讲 筑大师。 座的内容，让学生在“大学部”背景下通过 国内的设计周期相对局促，建筑师对设 不同角度了解和认识建筑。最后一年时间完 日本的建筑学专业深化教育体制： 计结果控制较为弱势，甚至不乏以谋取高收 成毕业