小学数学教学中如何提高学生de计算能力.pdfVIP

学科教育 教育科学 2011年第9期 小学数学教学中如何提高学生的计算能力 张龙琴 (贵州省织金县实兴乡龙井小学 552101) 计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学 中应采取多种练习方式以激发学生的学习动机。如在除数是两 教学的始终，学习时间长，分量也最重。计算的准确率和速度如 位数的除法教学中，可通过笔算找朋友、抢答等游戏活动以及改 何，将直接影响学生学习的质量。提高计算能力不仅有助于学生 错、判断、选择等方式来激发学生 的学习动机 。这样，不仅能提 进一步学习科学文化知识 ，而且有利于发展学生的思维能力。在 高学生的学习兴趣，保持活跃的课堂气氛，更有利于学生对所学 数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养 ，结合相 知识的巩固。 应策略对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌 3．在教学中通过激发学生的学习动机，培养其简算能力 握情况有着十分有效的作用。怎样才能提高学生的计算能力呢? 在数学教学中适当地给学生营造一个有趣情境，不仅可以 下面笔者根据平时教学工作中的经验，谈一谈 自己在培养学生计 吸引学生的注意力，还能使学生带着炽热的追求和疑问进入新知 算能力方面的一些想法。 识的学习，在不知不觉中获得知识，从而起到事半功倍的效果。 一 、 让学生正确理解和掌握数学基础知识 例如，教学 “乘法分配律”时，我说： “昨天老师到市场上买苹 无论是整数，还是小数、分数 四则计算，都是依据相应 的概 果，苹果是每千克8．6元，我买了1．1千克，店主很快就算出了总 念、法则、性质、公式等基础知识进行的。如两位数乘多位数的 价，”同学们你们知道店主是怎样算出来吗?通过这节课的学 乘法85×99，计算时可分三步进行，1．求9个85是多少；2．求90 习，我们就知道其 中的秘密。以生活中的问题作为例题 ，让学生 个85是多少；3．把两次乘得的积加起来。这样计算的依据，一是 感觉到所学知识的实用 ，那么学生就愿学、乐学，无形中激发了 根据乘法的意义，二是根据乘法对于加法的分配律。学生若能熟 学生的学习动机，从而培养了学生的简算能力。 练地掌握乘法分配律 的概念和方法 ，计算能力和应变能力也就能 三、引导学生养成良好的计算习惯 相应加强。 计算过程包括一系列复杂的智力操作活动，要 蛱 提高学生 二、激发学习动机，培养学生的口算、笔算和简算能力 的计算能力，还必须使学生养成 良好的计算习惯。 学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到 目标的 1．认真审题的习惯 ， 一 种动因内在力量。学习动机是影响学生学习活动的重要因素， 对于应用题，大多数学生还能认真审题 ，但对于计算题 ， 它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结 有 的学生却提笔就算。以至于我们这次五年级的考试 中一道 “求 果。教学实践证明，一个学生对 口算、笔算和简算教学有了强烈 粉刷教室四周和屋顶的表面积是多少平方米?”的题： “7×6+ 的学习动机，他就会表现出浓厚的兴趣，学习热情高涨，专心致 (7X4+6X4)X2”，竟出现 了几种 “解法 ”，可说是错误百 志，同时也有克服困难的坚强毅力，从而使其 口算、笔算和简算 出。其原因除学生对运算顺序和法则还未熟练掌握外，还是缺乏 的能力得到较大的提高，收到良好的学习效果。因此，教师在数 良好的计算习惯。因此，教师在教学过程中，一定要坚持严格训 学计算教学中只有极大地激发学生学习的动机，才能充分调动学 练，培养学生认真审题的良好习惯。 生学习口算、笔算和简算的积极性，才能培养学生 口算、笔算和 2．验算的习惯 简算的能力，才能提高学生的计算质量。 一 些学生认为验算可有可无，其实