英语课教学艺术.pdfVIP

／教学园地／ ssn．167l一489X．2009．25．061 10．3969／j．i 英语课教学艺术 岳光奇 教学是由师生共同参与的比演戏还要复杂的活动。要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地追求课堂教学的 艺术性。 1备课艺术化——上好一堂英语课的前提 而过，可以拓展的就要适当补充。 1．1备教材 教科书是教师备课的主要依据和基本材 3．3坚持英语教学的实践性原则，让学生在做中学 许 料。教师备好一堂课必须熟练地掌握该课的全部内容， 多初中英语课堂中，教师一直处于忙忙碌碌状态，给人 了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还必须 的感觉就是一直在进行语言输入，看不到语言输出，不 查阅有关资料，充实教材内容，并进行科学选择，优化 给学生使用英语交际的机会。平常不设计讨论题，只有 组合，争取收到最佳教学效果。 在上公开课的时候才会想到设计讨论题，结果学生不能 1．2备学生 中学阶段是人·生中的关键期、黄金期，但 训练有素，把课堂气氛搞得冷清清，有时候设计的讨论 同时又是“危险期”。在这个阶段，学生无论在个性上、学 题也没有做到与本课或者本单元的主题相关。讨论，特 习上，还是在情感上都会发生变化。因此，教师在备课时 别是开放式的讨论，是调动学生各种官能和知识应用的 必须了解学生个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方 好机会，每一个学生通过分组都可以参与并得到锻炼的 法和习惯，以利于在课堂中进行有效的双边活动。 好机会，这也是渗透情感教学和德育的好机会，所以教 1．3备自身 教师备课不能照本宣科，应根据自身的条 师要精心设计好讨论题。 件选择适合自己的教学方法，应充分发挥自己的主动4让英语课堂充满激情 性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。 新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课 2激趣导入，引人入胜 堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识，同时还要激活 一节课的好与坏，有时候一看开头就明白。教师 课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交 设计的好的导入能把学生的注意力很快吸引到课堂上 流，教学互动。在组织教学中，教师要能够用自己的激 来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺 情燃起学生求知的渴望，从而让英语课堂活起来。营造 垫。反之，开头就很乏味，学生还会有什么兴趣继续听 一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知 下去呢?课堂导入可以是一段笑话、一个游戏或相关资 识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追 料片、图片、音乐等。总之，一个好的导入要注重审美 求。激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵 性、直观形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦 母，是促进学生学习的动力：激情是教师工作的催化 体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。 剂，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的不 导入的方法有很多，可以用实物、歌曲、游戏、演 足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。没有激情 讲、复习等方法进行。导入的时候最好用自身的故事， 的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生 或者是学生身边的人、学生熟悉的故事等举例，容易吸 机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白 引学生的注意。 水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的 3奇思妙想，主线明确 潜能，只能像空转的马达，虚度时光，毫无功效。 一节精彩的英语课堂，精心的课堂设计必不可少。 教师的生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一 每一节课的教学设计中都应该符合科学性的原则并且渗 种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的 透艺术性，让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂 语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并 活动中，既获得参与课堂活动的乐趣、艺术审美的愉悦 把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环 体验，同时也掌握